認識大于 小于 等于

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時間:2019-05-02

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1、認識=、>和<教學目標:1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>和<表示的意思及用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學學習的活動,喜愛學習數(shù)學。教學重難點:學會用=、>和<表示兩數(shù)關(guān)系教具準備:課件教學過程:一、先學探究【先學提綱】1.觀察場景圖,用一一對應的方法進行比較,得出小兔和小猴同樣多。用“4=4”,從而認識等號。2.通過松鼠和小熊比較,體會多與少的相對關(guān)系,從而認識“〈”“〉”。二、交流共享【學情預判】孩子們對于等號的理解估計沒問題,只是對于書寫可能有些

2、困難;對于“〈”“〉”認識和運用,可能有些困難。【后教預設(shè)】小朋友們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天,森林里熱鬧了起來,原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)提問:瞧,有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們,你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多;小熊隊隊員最少;小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)1、教學“=講述:剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多,是不是這樣的呢?讓提問:小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4提問:一個對一個地比,你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多;4個

3、對4個正好同樣多;4和4相等??)提問:4和4相等,我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜,再看看書上是怎么說的。)討論交流,說明:像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友,它的名字叫等號,4=4讀作:4等于4。(板書)學生齊讀,觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)學生操作:先擺幾個○,再對應擺同樣多的△,然后寫一寫,說一說幾等2講述:小兔隊和小猴隊同樣多,現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數(shù),再一一對應貼出小熊的只數(shù),讓學生說說從圖中知道了什么。()提問:從圖中看出松鼠比小熊多,也就是幾比幾多?提問:4和4同樣多,我們可以用

4、等號來表示,那么5比3多,可以用什么符號來表示呢?()說明:這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書>),它的名字叫“大于號”,5>3讀作:5大于3。(板書)提問:讓我們仔細瞧瞧,>長的是什么樣子?提問:>怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演,其余提問:你們能用手勢做出>的樣子嗎?提問:讓我們閉起眼睛想一想>的哪一邊對著的數(shù)大,哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)34提問:今天,我們認識了哪幾位新朋友?講述:>和<長得很像,老師經(jīng)常會把它們給認錯了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號,哪個是小于號呢?三、反饋完善1、“想想做做”第1指導學生看清

5、是誰和誰比的,聯(lián)系比的結(jié)果,在○里填上合適的符號。(學生練習,交流校正)2、“想想做做”第2題。先讓學生看圖填一填,再指名說說比較大小時的思考3、“想想做做”第3題。引導學生從不同角度解釋自己的判斷過程。四、反思總結(jié)提問:小朋友們,今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領(lǐng)呢?

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