蘇教版三上《掌聲

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1、21執(zhí)教：熊靜一、課前活動(dòng)師:老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都是背詩(shī)高手，誰(shuí)愿意來(lái)背誦一首有關(guān)秋天的詩(shī)？背得真不錯(cuò)，給她掌聲。誰(shuí)還敢來(lái)PK?（選擇一個(gè)背詩(shī)不過(guò)關(guān)的孩子）師：別緊張，給她點(diǎn)鼓勵(lì)好不好？（掌聲）3、最近幾天老師有點(diǎn)感冒，（或緊張）我心里很沒(méi)底，你們能用更加熱烈的掌聲為老師鼓鼓勁嗎？感謝同學(xué)們。過(guò)渡：多么熱烈，多么友愛(ài)的掌聲??！我現(xiàn)在自信多了，充滿了力量。謝謝同學(xué)們的掌聲。是呀，掌聲是神奇的，常常可以改變一個(gè)人。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人（課件引出課文最后一段話）二、掌聲引入，揭示課題今天我們要學(xué)習(xí)的就是

2、一篇以《掌聲》為題的課文。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題:掌聲）1、師：提筆時(shí)就是練字時(shí)?！罢啤?，上下結(jié)構(gòu)，從上至下依次是小字頭、禿寶蓋、口和鼓掌要用到的“手”；“聲”是我們熟悉的字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上橫長(zhǎng)下橫短。2、齊讀課題。像剛才同學(xué)們送給老師的掌聲一樣熱情一些、熱烈一些,再讀一讀。3、讀了課題，你想知道什么？（指名）三、初讀課文，掃清障礙。過(guò)渡：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的掌聲。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2、課文里的詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？老師來(lái)考考你！課件出示詞語(yǔ)：師：在這篇課文中，老

3、師發(fā)現(xiàn)了多音字。其實(shí)，多音字是根據(jù)詞的意思來(lái)確定讀音的。你能根據(jù)下面詞的意思來(lái)選擇讀音嗎？（課件）第_組：丟三落四樹(shù)葉飄落落宓疾（放進(jìn)句子里在讀讀）出示句子：因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。（學(xué)生再鞏固讀音）師：對(duì)！這就是學(xué)習(xí)多音字的一個(gè)很重要的方法。你能用這個(gè)方法為下一組多音字選擇正確的讀音嗎？調(diào)動(dòng)調(diào)色第二組：驟然間熱烈持久經(jīng)久不息指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，正音。在文中找哪個(gè)自然段中含有這些詞？出示句子：就在小英剛剛站定的那…刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。師：“驟然間”是什么意思？你是怎么知道的？送到句子里讀一讀。能換一個(gè)詞嗎？（在具

4、體句子中理解詞語(yǔ)更準(zhǔn)確。查字典、無(wú)字詞典）第四組:憂郁猶豫師：哪個(gè)字的讀音需注意？“猶豫”和“憂郁”怎樣區(qū)分？（學(xué)會(huì)看著偏旁來(lái)區(qū)別漢字，是我們避免寫(xiě)錯(cuò)別字最有效的方法）學(xué)生反復(fù)讀你能來(lái)幫他們注音嗎？（生上前注音，師生評(píng)價(jià)）4、把字詞帶進(jìn)課文，和你的同桌一起配合再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？師：課文主要講了一件什么事？我們一起來(lái)完成學(xué)習(xí)卡:（理清文章脈絡(luò)，可以用文中的詞語(yǔ)，也可以用自己的話。）本文主要寫(xiě):腿腳落下殘疾的小英原本是個(gè)（）的女孩。是同學(xué)們給了她（）,最后她（九（交流反饋）四、初讀感悟（一）默讀課文，發(fā)現(xiàn)變化過(guò)渡：腿腳殘疾的小英最開(kāi)始給你留下了怎樣的印象

5、？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫(huà)下來(lái)。后來(lái)，小英變成了一個(gè)怎樣的女孩？用波浪線畫(huà)下來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū),下讀書(shū)思考的痕跡）（二）走近變化前的小英反饋交流：1、最開(kāi)始，小英給你留下了怎樣的印象?出示句子：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。（1）體會(huì)“默默地”“一角”。①?gòu)摹澳亍边@個(gè)詞體會(huì)到了什么？②讓我們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。透過(guò)“默默地”和“一角”這兩個(gè)詞語(yǔ)想像一下，你的腦海中那個(gè)默默地坐在教室一角的小英，當(dāng)時(shí)是怎樣的？（動(dòng)作、神態(tài)、表情、心情……）③課文中有個(gè)詞用來(lái)形容此時(shí)的小英最合適。（悲傷，孤獨(dú)……）（板書(shū)：憂郁：憂傷愁?lèi)灒┻@就是對(duì)憂郁這個(gè)

6、詞最好的解釋。④指名讀。誰(shuí)愿意讀一讀這一句，通過(guò)你的朗讀讓我們?cè)谀X海里浮現(xiàn)出那個(gè)總是默默地坐在教室一角的小英，那個(gè)憂郁的小英。（指導(dǎo)把“默默地”和“一角”讀得輕一點(diǎn)。）①讓我們想像著畫(huà)面一起來(lái)讀這句話，齊讀。師小結(jié)：讀書(shū)就要把書(shū)讀透，讀出情感，借助字詞在腦海中出現(xiàn)畫(huà)面,讀進(jìn)人物的內(nèi)心世界。其實(shí)寫(xiě)作也是一樣，如果我們能抓住人物的神態(tài)、表情和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，讓文章有畫(huà)面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)，才能讓讀者體會(huì)到語(yǔ)言文字背后的東西。（2）體會(huì)“總是”。過(guò)渡：有些詞語(yǔ)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是仔細(xì)品味卻可以引發(fā)我們很多思考。這就是語(yǔ)言文字的魅力。師：a小英默默地坐在教室的一角，是一次兩次嗎？是一天兩

7、天嗎？你認(rèn)為有多久？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（總是）想像一下，都什么情況下，而小英卻默默地坐在教室的一角？出示：同學(xué)們,而小英卻默默地坐在教室的一角。（口頭說(shuō)話訓(xùn)練）師先引讀，注意情感的調(diào)動(dòng)。（對(duì)比）b那么多快樂(lè)美好的事情，小英都不能與大家分享，這是為什么??？用“因?yàn)椤浴钡木涫浇忉屢幌?。C每天早上，小英總是早早地來(lái)到學(xué)校；每天放學(xué)，小英都要等同學(xué)們都走了，她才離開(kāi)。這又是為什么?。浚ㄋ秊樽约阂粭l腿落下了殘疾，為她自己走路難看的樣子感到自卑。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：自卑）（3）體會(huì)小英的憂郁、自卑。師：多么