部編本語(yǔ)文八上第一單元整合備課

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1、以新聞的方式學(xué)習(xí)新聞部編語(yǔ)文八上第一單元整合備課設(shè)計(jì)（上）單元教材簡(jiǎn)析：本單元是本套教材的第一個(gè)活動(dòng)探究單元，單元內(nèi)容有兩部分組成：一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補(bǔ)白和技巧點(diǎn)撥；另一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)，以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，包括“活動(dòng)任務(wù)單”和任務(wù)說(shuō)明。本單元的主題是新聞。新聞是我們了解世界的窗口，讓我們足不出戶，便可以了解到國(guó)內(nèi)外的重大事件，獲取各種生活的信息。本單元的幾篇課文都是關(guān)于新聞的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)情景，甜味文章的語(yǔ)言，感受課文中的人物形象和故事

2、情節(jié)，得出自己的心得體會(huì)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解什么是新聞，以及消息、特寫、通訊的文體特點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，把握不同新聞體裁在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并理解新聞?wù)Z言獨(dú)有的表現(xiàn)力。領(lǐng)悟新聞寫作的“六要素”利“倒金塔式”的結(jié)構(gòu)，鍛煉捕捉新聞線索，抓住新聞熱點(diǎn)的能力，提高策劃組織，分工合作，交流溝通的能力。2、過(guò)程與方法：了解什么是新聞采訪與新聞寫作，采訪與寫作的關(guān)系，采訪前的準(zhǔn)備和釆訪過(guò)程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。通過(guò)模擬采訪，了解采訪技巧和注意事項(xiàng)，通過(guò)范文學(xué)習(xí)，掌握新聞寫作的方法。養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事，

3、白主思考的習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)新聞采訪與寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家時(shí)事，明辨是非，愛(ài)憎分明的世界觀。形成求真務(wù)實(shí)，冷靜客觀的思維方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確負(fù)責(zé)任，言必有據(jù)的表達(dá)。教法學(xué)法：活動(dòng)法，采訪法，讀寫結(jié)合法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.自主預(yù)習(xí)單；2?單元過(guò)關(guān)作業(yè)；3?教學(xué)課件；4.1+X類文整合閱讀。課時(shí)安排：活動(dòng)~探究課型指導(dǎo)1課時(shí)單元導(dǎo)讀課1課時(shí)落實(shí)任務(wù)一比較閱讀新聞3課時(shí)落實(shí)任務(wù)二新聞采訪指導(dǎo)與實(shí)踐2課時(shí)落實(shí)任務(wù)三新聞寫作指導(dǎo)與交流2課時(shí)單元整理課1課時(shí)14課時(shí)文本拓展讀寫課口語(yǔ)交際指導(dǎo)課合計(jì)教學(xué)過(guò)

4、程：活動(dòng)*探究課型指導(dǎo)（1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、明確設(shè)置活動(dòng)探究單元課型的意義和主要特征。2、了解新聞的基本特征。【教學(xué)流程】一、課型理解1、什么是活動(dòng)探究單元？——活動(dòng)探究單元是以任務(wù)為先導(dǎo)，以活動(dòng)為主體，將聽說(shuō)讀寫融為一體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，每一個(gè)活動(dòng)探究單元均安排三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，基本模式是：課文學(xué)習(xí)一實(shí)踐活動(dòng)一寫作表達(dá)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以創(chuàng)造性的新形式，踐行了課程標(biāo)準(zhǔn)這一理念。2、活動(dòng)探究單元的學(xué)習(xí)方式——活動(dòng)探究單元需要教師改變以教師授課、學(xué)生聽課為主的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式,突破原有學(xué)科教學(xué)在時(shí)空、內(nèi)容、

5、手段等方面的封閉狀態(tài)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正述給學(xué)生，變當(dāng)堂教授為全程指導(dǎo)，變掌控課堂為幫助自學(xué)，變關(guān)注成果為關(guān)注過(guò)程。3、活動(dòng)探究單元的主要特點(diǎn)——活動(dòng)探究單元不僅提供教學(xué)內(nèi)容，還將一般情況下隱藏在教學(xué)內(nèi)容背后的學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)流程、任務(wù)構(gòu)思、具體要求等顯性化，并固定為基本一致的內(nèi)容板塊。同時(shí)，教材提供必需的學(xué)習(xí)資源，以方便教學(xué)?；顒?dòng)探究單元中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循以閱讀為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為中心、能力為指歸的原則，一般不需要學(xué)生為組織活動(dòng)投入較多時(shí)間和精力。重視知識(shí)學(xué)習(xí)，改變知識(shí)呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將概念、結(jié)論、命題等陳述性知識(shí)分散布置在旁批、補(bǔ)白、思考探究、技巧點(diǎn)撥等處，而不是直接呈現(xiàn)一個(gè)比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)體系。二、新聞常識(shí)：1?新聞——新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。2?“新聞”有廣義和狹義兩種：（1）廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。（2）狹義的新聞專指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近

7、發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。3?新聞“六要素”:“五個(gè)W”:When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），加上How（如何），即“五個(gè)W加一個(gè)H”，成為新聞“六要素”。4?新聞的結(jié)構(gòu)：由五部分構(gòu)成，即標(biāo)題（分為:正標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題）、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)：是新聞的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。主體：是新聞的主干部分。承接導(dǎo)語(yǔ)Z后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出屮心，從

8、而寫出導(dǎo)語(yǔ)的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。背景：是新聞的發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。結(jié)語(yǔ)：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體屮。5?新聞的特點(diǎn)：⑴傳播性。所有的新聞都是為了人范圍地傳播和交流信息的。⑵真實(shí)性。讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)具體。⑶時(shí)效性。要求在第一時(shí)間作出報(bào)道，這是“時(shí)效”上的要求?！靶隆笔切侣剝r(jià)值的重要指標(biāo)。一是時(shí)間上的新：報(bào)道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。二是內(nèi)容上的新：要報(bào)道新鮮的事實(shí)，要有新看點(diǎn)。消