[復(fù)習(xí)]《體積和體積單位》說課

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1、《體積和體積單位》一、設(shè)計(jì)理念《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)中，力求改變傳統(tǒng)的概念教學(xué)，合理的“用教材”教，以學(xué)生為主體來組織探究活動(dòng)，使學(xué)生在探究過程中獲得對(duì)體積和體積單位的感性認(rèn)識(shí)讓學(xué)生在探究的過程中獲得對(duì)體積和體積單位的感性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第38~39頁。三、學(xué)情與教材分析體積這一概念對(duì)學(xué)生來說是比較生疏、抽象的，從認(rèn)識(shí)平面圖形到認(rèn)識(shí)立體圖形是

2、學(xué)生空間觀念的一次飛躍。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積、怎樣計(jì)量物體的體積以及體積單位間的進(jìn)率為什么是1000等問題都不易理解，因此學(xué)生對(duì)體積概念的認(rèn)識(shí)與理解至關(guān)緊要。教材通過“烏鴉喝水”的故事使學(xué)生初步感知“空間”，再通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感知空間有大小之分，使學(xué)生在直觀、形象、實(shí)踐中理解物體所占空間的大小就是物體的體積；而體積單位則可以通過長(zhǎng)度單位和面積單位的學(xué)習(xí)遷移類推，在各種活動(dòng)和生活物體的積累下建立體積單位的表象。通過學(xué)生觀察、合作、交流的活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)來源的過程中進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)源于生活而應(yīng)用于生活的道理，使學(xué)生在今后的生產(chǎn)和生

3、活中能靈活運(yùn)用合適的計(jì)量單位表示物體的體積，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成和發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)1?通過觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步建立“體積”的概念，知道計(jì)量體積要用體積單位。2.認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小。3?在操作活動(dòng)中，使學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1?教師準(zhǔn)備：課件、杯子、1立方米的實(shí)物架、兩塊大小不同的石塊、橡皮泥、1立方厘米的小立方體、1立方分米的立方體。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)1立方厘米的小立方體、1立方分米的立方體，每個(gè)四人小組1把直尺、適量橡皮泥。

4、六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)體積1?故事導(dǎo)入，初感空間。多媒體出示烏鴉喝水的動(dòng)畫師：這只聰明的烏鴉是怎么喝到水的？師：為什么加了石頭，水就會(huì)升高了？2?實(shí)驗(yàn)演示，感受物體占有空間。師：為了讓同學(xué)們更深刻的感受這個(gè)空間，接下來咱們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。瞧，老師手上拿的是兩個(gè)大小相同的杯子。第一個(gè)杯子裝滿水，第2個(gè)杯子裝著一個(gè)石頭，老師把杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？師：石頭占有一定的空間，那老師占空間嗎？你們呢？還有什么物體也占空間？師：看來任何物體都占有一定的空間。3?實(shí)物比較，揭示體積概念。師：那老師把這塊大石頭換成這塊小石頭，水還

5、會(huì)剩下這么多嗎？師：我們把物體所占空間的大小就叫做物體的體積。（板書體積）師：找一找身邊的物體，說說誰的體積大，誰的體積?。俊驹O(shè)計(jì)意圖：借助“烏鴉喝水”這樣一個(gè)學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适乱?，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在回憶故事情節(jié)的同時(shí)初步感知“空間”的存在。而后再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步直觀形象的感知了“空間”的存在，同時(shí)也通過舉例讓學(xué)生明白任何物體都占有一定的空間，而所占空間的大小就是物體的體積，整個(gè)概念的形成經(jīng)歷了初步感知一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一實(shí)物比較層層深入的過程，使抽象的概念具體形象化?！浚ǘ⒄J(rèn)識(shí)體積單位1?創(chuàng)造疑點(diǎn)，提出問題。師：這個(gè)長(zhǎng)方

6、體盒子和這個(gè)正方體盒子誰的體積大？師：意見不統(tǒng)一了，看來光用看的是不能準(zhǔn)確比較這兩個(gè)盒子的體積了。得要計(jì)量這兩個(gè)盒子的體積，對(duì)嗎？咱們?cè)谟?jì)量長(zhǎng)度要用上長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積要用面積單位，計(jì)算體積就得用上？（體積單位）師：你們可曾聽說過哪些常用的體積單位嗎？生：立方分米、立方厘米、立方米?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然能比較一些直觀的物體的體積大小，但對(duì)于體積比較接近的物體在比較體積大小時(shí)遇到了困難，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)體積單位的需要。】2.認(rèn)識(shí)立方厘米。⑴感受1立方厘米的大小。師：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體體積就是1立方厘米。比一比1厘米有多長(zhǎng)？那棱長(zhǎng)為1厘米的正方體有多大

7、？拿出實(shí)物，觀察lcm3?大小。⑵用橡皮泥捏大約1立方厘米的正方體。⑶找一找生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米。⑷計(jì)量橡皮的體積。師：估計(jì)一下，那老師手中的這個(gè)橡皮的體積大約是幾立方厘米？師：到底誰估得準(zhǔn)呢？用你們手中的1立方厘米的正方體擺一擺，算一算。3.認(rèn)識(shí)立方分米。⑴揭示1立方分米的概念。師：你覺得1立方分米的正方體棱長(zhǎng)應(yīng)該是多少？生：棱長(zhǎng)是ldm的正方體，它的體積是ldm3?。師：用手比一比，1分米有多長(zhǎng)？棱長(zhǎng)是1分米的正方體有多大？⑵比較驗(yàn)證，哪個(gè)正方體的體積是1立方分米。師：老師桌面上有3個(gè)正方體，你覺得哪個(gè)大約是1立方分米，說

8、說你的想法.師：請(qǐng)代表驗(yàn)證這三個(gè)哪個(gè)的體積最接近1立方分米呢？⑶估一估，身邊物體的體積大約是多少立方分米。師：這么大是1立方分米，那么這袋面包你覺得它的體積大約是多