體積和體積單位說課.doc

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1、《體積和體積單位》教材分析一、教材內(nèi)容簡析《體積和體積單位》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）第十冊第三單元第三節(jié)的第一課時，內(nèi)容包括體積的意義、體積單位的認(rèn)識。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體和正方體特征，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是五年級的一個重要概念教學(xué)，是學(xué)生從認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形一次巨大飛躍，是學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體積計算問題的開始。它肩負著使學(xué)生的空間觀念從二維空間向三維空間飛躍、形成正確的體積和體積單位概念的任務(wù)，是今后學(xué)習(xí)有關(guān)體積問題的基礎(chǔ)。體積對學(xué)生來說是一個新概念，學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，都不易理解。為此在教學(xué)設(shè)計中加

2、強了對體積概念的認(rèn)識設(shè)計了四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。2.探究體驗，形成體積概念。3.體驗產(chǎn)生，引出并認(rèn)識體積單位。4．精煉育能，內(nèi)化知識。二、教材的編排特點.1、注意聯(lián)系生活實際。本節(jié)課非常重視與實際生活的聯(lián)系，借助“烏鴉喝水”這樣一個學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适氯胧?，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，體會到我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活是緊密聯(lián)系的.2、更加重視對概念的理解。體積對學(xué)生來說是一個新概念，學(xué)生理解物體占有一定的空間有一定的困難。為此教材先通過熟悉的“烏鴉喝水”的故事，以形象生動的方式，讓學(xué)生初步感知物體占有空間。然后通過把石頭放入同樣多水的玻璃杯里的實驗，讓學(xué)生進一步體驗物體確

3、實占有空間。并且物體占有的空間有大有小，為引出體積的概念，做充分的感知準(zhǔn)備。3、加強動手實踐，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。教學(xué)體積單位時，就是通過讓學(xué)回顧舊知，遷移類推引出來的。教材通過比較兩個不容易看出大小的長方體的體積，讓學(xué)生由比較物體的長度有統(tǒng)一的長度單位，比較物體的面積有統(tǒng)一的面積單位，想到比較物體的體積應(yīng)有統(tǒng)一的體積單位，由此引出體積單位。三、教學(xué)目標(biāo).1、知識與技能目標(biāo).使學(xué)生理解體積的含義，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、過程與方法目標(biāo).通過學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷物體體積概念的形成過程中，體

4、驗和感悟空間觀念。3、情感與態(tài)度目標(biāo).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。四、教學(xué)重點、教學(xué)難點教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，理解體積和體積單位的意義。教學(xué)難點：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念，能正確運用體積單位正確估算常見物體的體積。五、教學(xué)設(shè)計思路物體、空間是一個較為抽象的概念，對于小學(xué)生來說，我們只能作描述性的解釋和引導(dǎo)，借助用生活中常見的食物，來建立表象，從而對“物體”“空間”這一概念有一個清晰的認(rèn)識。因此在教學(xué)體積的意義這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我調(diào)動了學(xué)生的視覺、觸覺等感官：采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗、舉例、媒體展

5、示等教學(xué)方法，從而揭示“體積概念。”在”建立體積單位的概念“這一環(huán)節(jié)中，通過看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學(xué)過程，認(rèn)識常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立單位體積大小的概念；最后從教學(xué)活動中知道要計量一個物體的體積，就要看它含有多少個體積單位。六、教學(xué)策略.1、以直觀體驗活動為主線，結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)，建立正確的表象。新課開始，從學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入，快速激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在回憶故事情節(jié)的同時，初步感知“空間”的存在，而后通過實驗讓學(xué)生進一步形象感知了空間的存在。讓學(xué)生經(jīng)歷了由“空間到物體要占空間”，再由“物體

6、要占空間到每一樣物體所占空間不一樣”引出體積概念。整個概念的形成經(jīng)歷了初步感知-----實驗驗證-----實物比較層層深入的過程，較好處理好了體積概念的抽象。2、實踐操作，使學(xué)生的認(rèn)知特點由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與，動手實踐。讓學(xué)生在摸一摸、看一看、量一量、擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等一系列的操作中，運用多種感官參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生推到主題位置，促進學(xué)生的思維不斷發(fā)展。3、運用遷移類推、舉例想象建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念，突破難點。出示兩個體積大小相近，但形狀不同的長方體，要求學(xué)生判斷哪個長方體的體積大。由于無法直接判斷，我在這里引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)物體

7、面積時要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，它的形狀，面積單位，從而引導(dǎo)學(xué)生利用類比的學(xué)習(xí)方法，通過小組動手合作，找出比較體積的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。由此，引出棱長1厘米的正方體，體積就是1立方厘米，然后在認(rèn)識在1立方厘米基礎(chǔ)上，通過例舉、猜想、比劃進一步感知立方分米、立方米。4、精練育能，內(nèi)化新知。課后設(shè)計讓學(xué)生看用體積單位拼擺立體圖形的的體積是多少這樣的練習(xí)。讓學(xué)生通過看圖，想象出每個圖形是由多少塊1立方厘米的小正方體拼成的。它的體積就是多少立方厘米。旨在讓學(xué)生明白物體含有