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《體積和體積單位說 課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、體積和體積單位說課稿今天我講的課題是體積和體積單位，它是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)五年級下冊第三單元38～40頁的內(nèi)容。我將從教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方法選定、教學(xué)過程設(shè)計四個方面進(jìn)行說課。一、教學(xué)背景分析1.教材分析體積和體積單位是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及表面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生空間觀念的又一次發(fā)展，也為今后學(xué)習(xí)體積的計算做好了充分的知識鋪墊。2.教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)難點：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空間觀念。3.學(xué)情分析學(xué)生已有知識：長
2、方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識學(xué)生認(rèn)知特點：從已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而活動無疑是這個過程的再現(xiàn)。大量的活動又為從直觀辨認(rèn)到探索特征提供了堅實的素材基礎(chǔ)。本班學(xué)生特點：基礎(chǔ)知識較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導(dǎo)下，可以自主分析問題。二、教學(xué)目標(biāo)確定根據(jù)大綱的要求和教材的內(nèi)容確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握體積的含義，認(rèn)識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。能力目標(biāo)：通過學(xué)生動眼、動手、動腦來培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、比較、概況的能力，擴(kuò)展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目
3、標(biāo)：滲透知識來源于實踐并應(yīng)用于實踐的辯證唯物主義觀點，激發(fā)學(xué)生的參與意識，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍。三、教學(xué)方法選定體積和體積單位屬于概念教學(xué)，要展示從感性到理性的認(rèn)識，雖然前面已經(jīng)學(xué)過了長度、長度單位，面積、面積單位，但是由面積概念過度到體積概念，由面積單位到體積單位，由認(rèn)識平面圖形上升到立體圖形，是學(xué)生空間觀念的又一次發(fā)展，知識跨度大，難度高，學(xué)生不易理解，因此這部分教學(xué)要加強(qiáng)對體積的理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我首先采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實踐操作、合作交流、生活應(yīng)用等體驗手段
4、來強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。四、教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)思維發(fā)展的規(guī)律，本節(jié)課我是按以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：（一）、認(rèn)識體積1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入出示課件，通過學(xué)生非常熟悉的“烏鴉喝水”的小故事導(dǎo)入。讓學(xué)生在討論和交流中感悟到物體占有空間。導(dǎo)入課題《體積和體積單位》?！驹O(shè)計意圖】：好的開始是成功的一半，我抓住學(xué)生對新鮮事物比較感興趣的特點，在上課時以《烏鴉喝水》導(dǎo)入調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對所要探究的知識產(chǎn)生興趣。2.實驗證明石頭真的占了水的空間嗎？實驗驗證：教師拿兩個同
5、樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M清水，取一塊鵝卵石放入第二個杯子里，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，這時第一個杯子裝不下第二個杯子的水，因為石頭占了水的空間，所以裝不下了。通過實驗得出結(jié)論：“物體占空間”。3.建立體積概念實物演示一：用手摸一摸抽屜，說說有什么感覺。再把書包放入抽屜，用手摸一摸，說說感覺。引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間。實物演示二：橡皮、鉛筆盒、書包。觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小”：{板書}。由此概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}課件展示
6、冰箱、電腦、手機(jī)這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比冰箱大的物體嗎？你知道體積比手機(jī)小的物體嗎？[設(shè)計意圖]：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個實驗演示，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識物體“占有空間”。再通過第二個實物演示，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]（二）、引出體積單位出示兩個體積大小相近，但形狀不同的長方體，請學(xué)生判斷哪個長方體的體積大。由于無法直接判斷，引導(dǎo)學(xué)生得出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位，從而引入“體積單位”的教學(xué)。在學(xué)習(xí)體積單位前，回想一下，長度單
7、位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？引導(dǎo)學(xué)生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用正方形來表示的。那體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？應(yīng)該是正方體。常用的體積單位有哪些？（教師板書：體積單位：1立方厘米、1立方分米、1立方米）。運用遷移類推，理解體積單位的意義。（三）、認(rèn)識體積單位猜想1、1是多大的正方體，討論得出：棱長是1的正方體，體積是1，棱長是1的正方體，體積是1，看書自學(xué)驗證。舉生活中的體積接近于它們的物體的例子，如手指尖的部分、一顆蠶豆、計算機(jī)鍵盤的按鈕、小骰子；一個拳頭、一個粉筆盒、魔方，進(jìn)一步鞏固建立1立方厘米、1立方分米
8、的空間觀念。對于1立方米的空間觀念的建立，學(xué)生比劃起來有一定的困難。在這里我采用游戲操作的教學(xué)策略，借助三把米尺做成一個互相垂直的架子，
