[說明]魯迅__雪__教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教版八年級(jí)下冊(cè)《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）能有感情地朗誦散文詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受文字美，在比較屮，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。⑶學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的頑強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。重點(diǎn)：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來體味蘊(yùn)含其中的情感。難點(diǎn)：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語言。教學(xué)步龍一、知識(shí)遷移，情景導(dǎo)入。師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌，伴隨著這首歌，請(qǐng)回想我們學(xué)過哪些關(guān)于雪的詩句或文章。欣賞：《雪花的快樂》假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑；我一定認(rèn)清我的方向，飛暢飛暢飛暢。這地面上有我的方向

2、，不去那冷漠的幽谷；不去那凄清地山麓，也不上荒街去惆悵。飛脳、飛脳、飛脳、飛脳，你看、我有我的方向！假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑；我一定認(rèn)清我的方向，飛颶飛颶飛颶。在半空里姐姐地飛舞，認(rèn)明了那清幽地住處;等著她來花園里探望，飛颶飛颶飛颶。她身上冇朱梅地清香，那時(shí)我憑藉我的身輕;盈盈地沾住了她的衣襟，貼近她柔波似地心胸。消溶、消溶、消溶、消溶，溶入、她柔波似地心胸。在半空里娟娟地￡舞，認(rèn)明了那清幽地住處；等著她來花園里探望，飛腹飛腹飛腹…生1:毛澤東的《沁園春?雪》北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日

3、，看紅裝素裹，分外妖娛。生2：老舍《濟(jì)南的冬天》最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ɑ脽羝@示）（設(shè)計(jì)冃的：情感陶冶，知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）師（深情的人剛才的回憶性學(xué)習(xí)，老師覺得同學(xué)們對(duì)雪的記憶特別深刻，

4、特別有感觸。請(qǐng)看大屏幕，下雪了，廣袤的蒼穹下，梨花濺落，讓人浮想聯(lián)翩，1924年歲末，北京的一場(chǎng)落雪，激起了魯迅先生的諸多情思。眼前“人風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng),從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在凹憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰。本節(jié)課，讓我們一起欣賞魯迅的散文詩《雪》，在詩意的語言中感受他博大的胸襟。板書：雪二、自主預(yù)習(xí)，課前檢測(cè)（-）基礎(chǔ)知識(shí)1?給加點(diǎn)的字注音。朔（）方灼灼（）凜（）冽眷（）念荷（）戟彷（）徨（）褪（）盡胭（）脂脂粉奩()磬（）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）他也就目光地嘴唇通紅地坐在雪地里。（2）睛天又來他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。（3

5、）在睛天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，太空。3.解釋下列詞語博識(shí)：見識(shí)廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。升騰：（火焰、氣體等）向上升起（二）展示預(yù)習(xí)收獲。師：鑒賞一篇散文，要學(xué)會(huì)抓住文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，就是找到自己感受最深刻或者最喜愛的文字或畫面，說出自己的感受，這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)作者、文本和讀者之間情感上的“共鳴”。讀完了這首優(yōu)美的散文詩，你感受到了兒幅畫面？生1:兩幅。一幅是故鄉(xiāng)江南的雪，一幅是朔方的雪。生2:我感受到了美麗的江南雪景和充滿力量的朔方雪景。板書：江南的雪朔方的雪師

6、：哪些段落分別寫這兩個(gè)地方的雪景？生：第1至3自然段寫江南的雪，第4至6自然段寫朔方的雪。W：結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，使用文中的?些詞語，說一說你喜歡哪幅雪的畫而，為什么？生1：我喜歡江南的雪，因?yàn)樗虧櫭榔G，下雪的時(shí)候也不會(huì)太冷。生2：我比較喜歡朔方的雪，很有力量。就像我們這里下的雪非常有氣勢(shì)，很壯觀。生3：我還是比較喜歡江南的雪，比較溫柔，散發(fā)著春天的氣息,到處充滿了綠色的氣息，仿佛春天不遠(yuǎn)了。師：大家都覺得江南的雪滋潤美艷，非常溫柔，朔方的雪則非常有力。（設(shè)計(jì)說明：初談感受，拉近學(xué)生與文本之間的距離，領(lǐng)會(huì)文章的韻味，收到美的熏陶。）三、初讀課文，整體感知（一）寫作背景師：《雪》寫于19

7、25年1月。魯迅先生生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。作者寄情于雪，抒發(fā)了自己在黑喑中追求光明，在嚴(yán)寒中尋求溫暖的情感。（設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)作者及相關(guān)背景的了解，為深入了解本課的情感起到鋪墊作用。）（二）深入感讀師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛爬斫飧形虻幕A(chǔ)上，有感情的朗誦課文一遍,通過文字感受畫面，走入散文詩的意境，用聲音來傳達(dá)文中情感。師：大家思考一下，兩幅畫而在朗讀的時(shí)候，語氣是一樣的嗎？生（齊答）：不一樣。師：讀江南的雪的時(shí)候應(yīng)該用什