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《故都的秋--說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《故都的秋》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委、老師們，大家晚上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是郁達(dá)夫所寫的-篇散文《故都的秋》。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語(yǔ)文教學(xué)的基本原理，從本文自身的特點(diǎn)出發(fā)，我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行述。一、說(shuō)教材：《故都的秋》選自全日制普通高中語(yǔ)文必修2第一單元第二課，是一篇具有濃郁地域色彩的寫景抒情散文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)散文單元的教學(xué)要求，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言，把握文章的思想主旨，體會(huì)作者的情感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（“三、二、一”個(gè)教學(xué)目標(biāo)）所謂“三”是要求學(xué)生掌握3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：分別是怎
2、樣扣住“清”、“靜”、“悲涼”來(lái)寫故都秋；怎樣把故都的秋與南國(guó)的秋進(jìn)行對(duì)比;如何以情馭景，以景顯情；“二”是培養(yǎng)學(xué)生兩個(gè)方面的能力：分別是有感情地誦讀課文、品味揣摩語(yǔ)言的能力；通過(guò)理解本文“情”與“景”的自然融合，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力；“一”是實(shí)現(xiàn)一個(gè)德育教育的目標(biāo)，那就是體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)之情。二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：聯(lián)系文中展現(xiàn)的五個(gè)秋景片段，學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”與“神”的有機(jī)結(jié)合。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)對(duì)北平秋
3、色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。四、說(shuō)教學(xué)方法1.教法⑴誦讀法。美文需耍美讀，因而把學(xué)生的誦讀提到首位，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，合作討論。⑵點(diǎn)撥法。在感受故都秋Z美時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更好地體味作者的感情。⑶探究討論法。通過(guò)學(xué)生分組討論文章的寫作方法和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，喚醒他們的審美體驗(yàn)。2.學(xué)法：（1）課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，了解作者、作品等和關(guān)知識(shí)和背景,尋找有關(guān)描寫秋景的詩(shī)文）（2）誦讀感知法（學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)情感）（3）合作探究法（學(xué)生自由選擇課堂任務(wù)、合作伙伴，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問(wèn)題）五、說(shuō)教
4、學(xué)過(guò)程：本課安排兩個(gè)課時(shí)完成。（一）導(dǎo)入：在背景音樂(lè)《長(zhǎng)亭送別》中讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于北方秋天的圖片,之后讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受，可以用自己的話說(shuō)，也可以引用別人的詩(shī)句來(lái)說(shuō)。每個(gè)人對(duì)秋天的感受是不-樣的，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)看看郁達(dá)夫先生筆下的秋天又是怎么樣的呢？（二）解題：“故都”指的就是北京，也稱北平，為什么作者用“故都的秋”作標(biāo)題而不用“北京的秋”或“北平的秋”？C1）粗讀課文，整體把握文意文章的“文眼”——“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜,來(lái)得悲涼。”（四）精讀課文，品味意境承接上個(gè)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求學(xué)生精讀
5、課文，找出文中描繪了哪些景物？這些景物是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的？這些景物是零散的，似乎沒(méi)有什么共同點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)吋間、地點(diǎn)的安排給這部分起-個(gè)合適的小標(biāo)題，如：秋晨院落圖。接著以此為例，可以將另外幾種景物分別概括為秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋棗奇景圖。這些圖中的“景語(yǔ)”如何展現(xiàn)“情語(yǔ)”呢？此時(shí)我又將用“秋晨院落圖”舉例，分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行分析。另外四幅圖中的“情語(yǔ)”，我將讓學(xué)生分為四組，根據(jù)第一幅圖的賞析方法自由討論并分別找出圖中景物如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”。（五）設(shè)疑討論，體悟情感南北之秋的差異——
6、黃酒與白干，稀飯與饃饃，緲魚與大蟹，黃犬與駱駝，從而得出北國(guó)的秋味更濃這一結(jié)論，之后自然引岀問(wèn)題：作者在此文中是“悲秋”還是“頌秋”呢？（六）延伸拓展：先給學(xué)生欣賞馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。接著讓學(xué)生用文章里出現(xiàn)的景物為內(nèi)容，仿照《天凈沙?秋思》的寫法，當(dāng)堂寫一首關(guān)于故都秋景的小令。六、說(shuō)課后作業(yè)運(yùn)用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫-篇關(guān)于自己喜愛(ài)的景或物的抒情散文，可以將描寫角度放在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)上，繪形繪聲繪色。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)故都的秋郁達(dá)夫1、秋晨院
7、落2、秋槐落蕊3、秋蟬殘聲清、靜、悲涼4、秋南話涼5、秋果奇景（形）（神）總之，整節(jié)課以審美教育為中心線索，貫穿全局。希望我們的語(yǔ)文教學(xué)能成為學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的第…步！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
