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《提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率之淺見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于開拓學(xué)生的視野和發(fā)展學(xué)生的智力，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成、道德品質(zhì)和意志品格的培養(yǎng)，都有很大的作用。然而，當(dāng)前的不少閱讀教學(xué)效率低下。如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，已成為語文教師們積極探索的重要課題。下面，我結(jié)合我校開展的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究，根據(jù)學(xué)校教師的教學(xué)實(shí)踐，膚淺談?wù)勅绾翁岣唛喿x教學(xué)的有效性。一、提高備課質(zhì)量，是提高閱讀教學(xué)有效性的的基石。從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三
2、個(gè)方面。針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的有效性，來保障有效的課堂教學(xué)。（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。（二）突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探
3、索空間。如我校一位教師備古詩《贈(zèng)汪倫》一課時(shí),搜集了以往學(xué)過的李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。一位教師在備《花名歌》一課時(shí)，先是抓住城市綠化的擴(kuò)建，人們能夠接觸更多的花卉，常常有些花叫不上名來，引出問題；后大量展示生活中的花卉及對(duì)應(yīng)的名稱。第三是網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)把整個(gè)世界縮小了，在課堂里輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價(jià)值的資源。一位教師備《富饒的西沙群島》一課時(shí)，在搜集到的眾多海底生物，課件中精選一部分，使得
4、從未見過大海的學(xué)生有了身臨其境之感，甚至對(duì)見過大海的學(xué)生也激起了新鮮之感。（三）注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動(dòng)一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，也需要e成。在備課中考慮的問題&成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。如幾位老師在《頤和園》、《長(zhǎng)城》等課的教學(xué)中，把質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)放在學(xué)生預(yù)習(xí)中，把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生。自己備課時(shí)則將學(xué)主感興趣的、有價(jià)值的問題“納”了進(jìn)去，真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)"服務(wù)。（四）教學(xué)方式的靈活
5、選擇。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。值得提醒注意的是備課應(yīng)該是一個(gè)廣義的概念，它不單指寫教案、做課前準(zhǔn)備、搜集教學(xué)資料，也包括教師素養(yǎng)的積累與提高。對(duì)于后者，我們?nèi)绾芜M(jìn)行準(zhǔn)備呢？蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到過，那就是讀書學(xué)習(xí)。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)就是積極參與閱讀教學(xué)的全過程，學(xué)生參與的熱情和程度直接影響教學(xué)效果。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與呢？（一）、運(yùn)用手段，激發(fā)參與興趣1?情感共鳴，誘導(dǎo)興趣。如我校湯老師在教
6、學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，讓學(xué)生以桌面當(dāng)江面，以鉛筆作戰(zhàn)船，共同來找“火攻”的十大妙處，并說明理由。這就活躍了氣氛，激發(fā)了情趣。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。如教學(xué)《鳥的天堂》，可運(yùn)用生動(dòng)的語言和媒體輔助手段，為學(xué)生描述鳥的生活畫面。學(xué)生被深深吸引，產(chǎn)生了“情境即在眼前"、“我即在情境中'啲感受。3.練中增趣，鞏固興趣。如教學(xué)《記金華的雙龍洞》，可設(shè)計(jì)作者的游覽過程劃出示意圖，讓學(xué)生根據(jù)圖用“先……然后……接著……最后……"等表示先后順序的詞語說一段完整的話，使學(xué)生既充滿興趣，乂受到訓(xùn)練。（二）創(chuàng)設(shè)條件，給予參與機(jī)會(huì)1
7、.鼓勵(lì)質(zhì)疑，誘發(fā)參與。如教學(xué)《全神貫注》，可引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題（全神貫注"是什么意思？課文寫誰在全神貫注？他為什么全神貫注？如此教學(xué)從課題入手，“觸一發(fā)而動(dòng)全身”。2?提倡合作，吸引參與。如教學(xué)《苦柚》，可組織學(xué)牛?按學(xué)習(xí)小組將這課書改編成一個(gè)小型課本劇，自編自導(dǎo)自演，效果很好。3.提供材料，輔助參與。如教學(xué)《蛇與莊稼》，為了弄清蛇與莊稼的關(guān)系的段落中層與層之間因果關(guān)系，可根據(jù)四層的層意設(shè)計(jì)四幅圖，學(xué)生圖文對(duì)照，很快突破了這一難點(diǎn)。三、恰當(dāng)運(yùn)用閱讀方式，是提高閱讀教學(xué)有效性的重要途徑閱讀方式從聲音可以分
8、為朗讀和默讀；從速度可以分為速讀和慢度；從精細(xì)可以分為精讀和瀏覽；從感官可以分為聽讀和視讀；從輔助手段可以分為配音朗讀和清讀；從個(gè)體與群體可以分為個(gè)讀和齊讀；從解讀文本可以分為對(duì)話閱讀、探究閱讀和體驗(yàn)閱讀……閱讀方式單一，勢(shì)必造成課堂上的心理疲勞。只有根據(jù)教學(xué)需要，不斷地變換閱讀方式，使學(xué)生覺得新奇，才能產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望，從而提高課堂閱讀教學(xué)的效率。閱讀方式的選擇要根據(jù)具體的教學(xué)情境的需要、文本解讀的具體實(shí)際而確定，要服從并
