語(yǔ)文閱讀教學(xué)之淺見(jiàn)

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1、語(yǔ)文閱讀教學(xué)之淺見(jiàn)劉國(guó)玲杜秀玲郄桂云山東省青州市大郇初級(jí)中學(xué)262500摘要：在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，閱讀將是人們獲取信息的一種重要方式，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，成為語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)不容忽視的緊迫任務(wù)。我們要更新觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣；加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授閱讀方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)文博大精深的文化內(nèi)蘊(yùn)，走出一條語(yǔ)文閱讀的陽(yáng)關(guān)大道。關(guān)鍵詞：閱讀觀(guān)念方法習(xí)慣在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，閱讀將是人們獲取信息的一種重要方式，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。但現(xiàn)在

2、學(xué)生的課外閱讀方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題：其一，不會(huì)選書(shū)，不愛(ài)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時(shí)代的要求。從課外閱讀實(shí)踐看，學(xué)生課外閱讀選書(shū)盲目，處于無(wú)序、無(wú)目標(biāo)、無(wú)目的狀態(tài)。學(xué)生面對(duì)書(shū)海，找不到適合自己的書(shū)，不會(huì)也不知道讀什么書(shū)。這主要是作為課外閱讀主體的學(xué)牛.對(duì)課外閱讀的價(jià)值和認(rèn)識(shí)不足，從而在課外閱讀時(shí)表現(xiàn)出隨意性、盲目性甚至是功利色彩，對(duì)大量的教學(xué)參考書(shū)趨之若鶩。寫(xiě)作文、考試了，趕緊翻作文書(shū)、背作文了事，而對(duì)思想性、藝術(shù)性較強(qiáng)的文學(xué)作品嗤之以鼻，或是囫圇吞棗，根木感受不到課外閱讀的樂(lè)趣。其二，課外閱讀時(shí)間不夠，數(shù)量偏少。相當(dāng)多的學(xué)生稱(chēng)作業(yè)太重，時(shí)間不夠用，課

3、外閱讀內(nèi)容和質(zhì)量不高。學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍少，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)的習(xí)慣，即使購(gòu)買(mǎi)，也只是一些與考試有關(guān)的習(xí)題集、參考書(shū)之類(lèi)，課余時(shí)間幾乎被電視、電腦游戲所壟斷，電視的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言文字。其三，閱讀習(xí)慣不良，方法不恰當(dāng)。學(xué)生由于沒(méi)有掌握基木的讀書(shū)和積累知識(shí)的方法，他們?cè)谡n外閱讀中攝取的知識(shí)量是有限的，不懂精讀和范讀，更不懂做讀書(shū)筆記。很少奮學(xué)生孜孜以求地去看課外名著類(lèi)書(shū)籍。針對(duì)以上種種，改變現(xiàn)狀、引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入文學(xué)殿堂，提高學(xué)生的閱讀水平，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和終身學(xué)AI的能力，成為語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)不容忽視的緊迫任務(wù)。一、更新觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)生

4、課外閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。要明確課外閱讀的意義，提高課外閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性，保證學(xué)生有自主的課外閱讀吋間和空間。要多向?qū)W生介紹一些文學(xué)名家通過(guò)課外閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)的事例，并讓身邊語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，從而讓廣人學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣泛高效的課外閱讀是提高語(yǔ)文素質(zhì)的必由之路。二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的課外閱讀全靠自覺(jué)，而興趣就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性、積極性的催化劑。1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，及吋向?qū)W生推薦知識(shí)豐富、情節(jié)感人、有濃郁生活氣息的課外書(shū)籍。如徐志摩、戴望

5、舒的詩(shī)歌，朱自清、畢淑敏的散文，沈石溪、曹文軒的小說(shuō)等。2.以課內(nèi)帶課外。教師要充分利用課內(nèi)經(jīng)典篇0，有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些相關(guān)名家名篇及與之相關(guān)的奇聞?shì)W事，或留一些思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀，以激起學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)尋求答案的欲望。此外，一些經(jīng)典的中外作品也應(yīng)成為課外閱讀的選擇，如中國(guó)的四大名著，外國(guó)的《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。3.教師還應(yīng)及時(shí)搭建激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的平臺(tái)?？山Y(jié)合班會(huì)開(kāi)展一系列的課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受讀書(shū)的樂(lè)趣、成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。4.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體搜集冇用信總

6、，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。特別是對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，教師更應(yīng)加強(qiáng)教育，引導(dǎo)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)邁上正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)學(xué)4之路，并向他們推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站，真正使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授閱讀方法。為克服學(xué)生課外閱讀的隨意性和盲0性，提高學(xué)生課外閱讀的效率，語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)。1.教師要幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，將課外閱讀納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃之中。要根據(jù)學(xué)生閱讀心理及教材編排的特點(diǎn)，對(duì)初中階段的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃和安排，做到S標(biāo)明確、循序漸進(jìn)，并制訂出學(xué)期閱讀計(jì)劃，科學(xué)地、有計(jì)劃地閱讀一批有品位的書(shū)。2.要教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，“授人以魚(yú)，

7、不如授人以漁”。要讓學(xué)生掌握瀏覽、精讀、速讀、研讀、誦讀等基本閱讀方法，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行自主選擇。如對(duì)名家名著可研讀，報(bào)刊雜志可瀏覽，詩(shī)歌散文則應(yīng)誦讀。3.要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的AI慣。要適當(dāng)做些摘錄，寫(xiě)一些隨筆、讀后感等，為日后課外閱讀活動(dòng)課進(jìn)行交流準(zhǔn)備素材?？啥ㄆ谂e行課外閱讀心得交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生交流近期閱讀過(guò)的書(shū)籍，也可向人家推薦自己喜愛(ài)的課外書(shū)。此吋教師要允許學(xué)生有或深或淺的解讀，不求完美，能暢所欲言即可。語(yǔ)文閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但只要我們教師能轉(zhuǎn)變觀(guān)念、解放思想、不斷探索，就一定能引領(lǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)文博人精深的文化內(nèi)蘊(yùn)，走出一條語(yǔ)文閱讀

8、的陽(yáng)關(guān)大道。“路漫漫艽修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的美好明天，讓我們一起努力吧！