新媒體時代家園互動合作模式探究

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1、新媒體時代家園互動合作模式探究作者:葛璐作者簡介：葛璐，上海市銀鋤湖幼兒園原文出處：《教師》（?？冢?018年第20183期第32-34頁內(nèi)容提要：《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境，建立一種合作、和諧、一致、互補的關系，實現(xiàn)家園共育是發(fā)展高質(zhì)量幼兒教育的重要任務?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，不僅讓人們的生活更加方便和快捷，凝聚的社會資源也為家園共育提供了大量的可利用平臺和機會，家園雙方在互聯(lián)網(wǎng)這一平臺中能夠及時將學校、課堂、家庭中幼兒的成長過程進行溝通，對教育中出現(xiàn)的問題

2、群策群力對癥下藥，在時效性、便捷性、多樣化等方面相比傳統(tǒng)家園共育模式更具優(yōu)勢。如何將這種模式與傳統(tǒng)家園互動方式更好地融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，推動家園共育，助力幼兒成長？本期關注，就來探討網(wǎng)絡時代的家園共育這個話題。期刊名稱：《幼兒教育導讀（教師教學）》復印期號：2018年08期作為一名工作在一線的幼兒園教師,我深深感受到了家園互動合作的重要性。而在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)父母由于工作壓力無暇管教孩子，祖輩對教育問題又無能為力，由此引發(fā)了家長對教養(yǎng)質(zhì)量、孩子成長的擔憂。一方面，家長的這些擔憂，僅靠教師在上班時間遠遠不能夠幫助解決；另一方面,教師因日常煩瑣的班級

3、工作,傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式已經(jīng)完全不能滿足向家長反饋交流的需要，只能利用休息時間實現(xiàn)家園之間的互動合作，家園聯(lián)系必然要求助于多媒體技術的發(fā)展。因此，新媒體環(huán)境下家園合作的現(xiàn)狀如何、怎樣使新媒體更好地為家園互動合作服務等成為本文研究的主要內(nèi)容。_、理論依據(jù)（-）〃新媒體"概念及發(fā)展關于新媒體的定義，國內(nèi)外專家各執(zhí)一詞。在學術研究中，新媒體及其相關概念的使用一直處在不斷變化之中。新媒體一詞最早出現(xiàn)在1967年，由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術研究所所長戈爾德馬克（CBS）首次使用在電子錄像商品開發(fā)報告中,新媒體首次作為一個傳播概念,用以指代和傳統(tǒng)印刷媒介不同的

4、、基于電波和圖像傳輸技術的廣播、電視電影等媒介樣態(tài)。作為一個不斷發(fā)展且具有爭議性的傳播用語，"新媒體〃在一部分國外研究者和媒介機構看來，和傳統(tǒng)的廣播、電視、電影等媒體概念架構模式已經(jīng)發(fā)生了很大差別。在查閱了眾多文獻之后”筆者發(fā)現(xiàn)盡管在理論界定上人們對新媒體還存在著種種無法統(tǒng)一的爭論和分歧”但新媒體作為媒介革命在信息傳播領域所引發(fā)的巨大變革,卻已是大家公認的社會現(xiàn)實。正是由此岀發(fā),對新媒體所引發(fā)的媒介生態(tài)和家園合作方式變革的思考，也成了本文關注的焦點。（二）關于家園互動合作相關理論的研究就家園協(xié)作互動實踐層面的研究而言，中國實踐的廣度遠遠不如國外。尤其

5、是些發(fā)達國家，其早在20世紀就開始斥巨資進行家園協(xié)作互動教育的實踐硏究。雖然我國由于各種客觀因素尚無法開展如此大型的實踐硏究，但是我國幼教界對家園互動合作理論與實踐的研究卻從未停止過。比如對家園互動合作價值的研究、對家園互動合作內(nèi)容以及形式的研究、對家園互動合作存在問題以及策略的研究，凡此種種,筆者梳理發(fā)現(xiàn)這些硏究主要還是停留在傳統(tǒng)的家園合作形式上，對利用信息技術加強家園互動合作的研究少之又少。另外,此家園合作互動平臺因受設備和教師、家長自身文化修養(yǎng)的限制也具有很大的局限性。因此，研究梳理新媒體環(huán)境下家園互動合作的模式以及有效策略迫在眉睫。二、研究意

6、義(-)理論價值新媒體的產(chǎn)生與發(fā)展,不斷豐富和創(chuàng)新了家園互動合作的方式和載體,為家園互動合作提供了新的環(huán)境和良好的創(chuàng)新發(fā)展機遇。探究新媒體環(huán)境下家園互動合作的模式以及利用新媒體促逬家園互動合作的有效策略,形成新的理論范式和方法體系，從而在一定程度上豐富時代發(fā)展中家園合作硏究的相關內(nèi)容和領域。(二)現(xiàn)實意義1.探究新媒體環(huán)境下幼兒園家園互動合作的現(xiàn)狀、互動合作的形式、開展的模式以及實際存在的問題等。2.以信息技術的現(xiàn)代化推動幼兒家園互動合作的現(xiàn)代化,充實學前教育領域家園互動合作形式方面的實踐研究,為廣大一線教師提供經(jīng)驗,提高家園互動合作的有效性。三、研

7、究結(jié)論(-)新媒體環(huán)境下家園互動合作的現(xiàn)狀L家園互動合作中，幼兒園多主動、多占主導地位家長雖知其重要性但主動〃出擊〃少，家長的〃知〃〃行〃分離現(xiàn)象突出。上海市銀鋤湖幼兒園（以下簡稱〃我園〃）"80后〃的年輕父母是家長群體的主力軍,他們多數(shù)具有較高的文化水平和綜合素養(yǎng)，對于育兒也有著自己獨到的看法和見解，都能夠認識到”父母是孩子的第一任教師〃、育兒是幼兒園和家庭共同的事情。但是在對能否積極參加幼兒園的活動或者和教師主動聯(lián)系的問題上,大多數(shù)家長的回答是尷尬地一笑而過。究其原因不難得知,隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快,年輕的父母在尋求自身更好發(fā)展的同時，很難兼顧到

8、孩子的教育，祖輩自然成為孩子的”第一照料人"。這些年輕的父母雖有著先進的育兒觀念，知其重要性，但在實際生活中