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1、再議小學(xué)班級(jí)管理唐山市豐南區(qū)尖字沽望馬泊小學(xué)張曉敏郵編：063306摘要：作為小學(xué)班主任如何搞好班級(jí)管理是個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面做好班級(jí)工作：首先讓學(xué)生明白一些做人的道理；班級(jí)工作要做到細(xì)處、實(shí)處；為每個(gè)學(xué)生搭建競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)；建立全班學(xué)生輪流值班制度、培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；堅(jiān)持家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)，保持和家長(zhǎng)做好心靈的溝通。關(guān)鍵詞：細(xì)處實(shí)處搭建平臺(tái)抓好開(kāi)端嚴(yán)格訓(xùn)練從事十幾年的教育工作，我一直擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的班主任。每屆一屆學(xué)生，班內(nèi)都會(huì)有一些特別的學(xué)生。我都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。今年的六年級(jí)，說(shuō)句心里話(huà)，剛一接手時(shí)內(nèi)
2、心真有一種恐懼感。無(wú)奈只好硬著頭皮去干。我在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況后，主要做好以下幾方面的工作：一、教給學(xué)生一些最基本的道理我原以為六年級(jí)的孩子自然要比小孩董事?？墒乔∏∠喾?，六年級(jí)的孩子混起來(lái)簡(jiǎn)直不可理喻。要想轉(zhuǎn)變他們，既不能打也不能罵。因此只有讓他們懂得一些最基本的道理。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的環(huán)境換然一新了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求各班重新布置教室環(huán)境。根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的我在教師的板塊上貼出這樣的六句理：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，珍重友誼。簡(jiǎn)單說(shuō)：“就是要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)文明的人，生活上學(xué)會(huì)節(jié)儉，不攀比，
3、時(shí)刻牢記安全第一，充分利用在校的每一分鐘，同學(xué)之間學(xué)會(huì)謙讓?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)情況有了好轉(zhuǎn)，知道學(xué)的同學(xué)多了，亂賣(mài)小食品的不見(jiàn)了，同學(xué)之間再也沒(méi)有因?yàn)榍昂笞谰嚯x的大小發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的了。經(jīng)過(guò)調(diào)查有的說(shuō)：“我把這六句話(huà)當(dāng)作是老師您一樣時(shí)刻在監(jiān)督著我；有的說(shuō)：我時(shí)常對(duì)照著六句話(huà)不斷反思自己?！北M管時(shí)間短的六句話(huà)對(duì)學(xué)生的警示作用還真不小。就拿我班的高錳同學(xué)來(lái)說(shuō)吧！以前是出了名的調(diào)皮生，頂撞老師、欺負(fù)小同學(xué)、多次被調(diào)到校長(zhǎng)室。分班的時(shí)候也是六年級(jí)老師的一塊心病，偏偏我沒(méi)能擺脫他。開(kāi)學(xué)第一天，他就三番兩次向我示威，當(dāng)時(shí)我就想：“如果我治不了
4、他的話(huà)班里就沒(méi)有一天安寧日子?！绷湓?huà)貼出后，我特意將他安排在警示語(yǔ)的旁邊，并且不斷的暗示他、提醒他，誰(shuí)知道他接下來(lái)的日子里，的確進(jìn)步很大，師生都看在眼里喜在心上。提高。二、班級(jí)工作要做到細(xì)處、實(shí)處我們都知道，小學(xué)階段育人是關(guān)鍵，習(xí)慣最重要。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)使孩子終身受用，所以班級(jí)工作一定要做到細(xì)處、實(shí)處。1、抓好開(kāi)端、嚴(yán)格訓(xùn)練。比如教室桌椅地?cái)[放、課前的準(zhǔn)備、值日生的責(zé)任分工、掃除用具的擺放等等。我都要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，如果我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)做得不好，我就要重新做一遍，然后讓那個(gè)同學(xué)學(xué)一遍，可能有人以為這樣太苛刻了，但是我認(rèn)為只有嚴(yán)格
5、強(qiáng)化這關(guān)鍵的一次，學(xué)生在心里才會(huì)有一種約束力，以后抬回下意識(shí)的嚴(yán)格要求自己，這正是習(xí)慣的作用。2、持之以恒、不斷積累習(xí)慣在于堅(jiān)持，堅(jiān)持了才會(huì)有習(xí)慣。我從要求學(xué)生站姿到坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。課堂上，要求學(xué)生從坐端正、懂規(guī)矩、守紀(jì)律、學(xué)生有問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)、而是先想一想，還不會(huì)怎么辦？就要求他查閱工具書(shū)，然后再去問(wèn)老師。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣；同時(shí)我還要求學(xué)生做事有條理：從桌斗里的擺放、作業(yè)怎樣交、紅領(lǐng)巾怎樣戴、如何書(shū)寫(xiě)、預(yù)備鈴響后干些什么等加以規(guī)范訓(xùn)練；要求每名學(xué)生凈化自己腳下的一塊地。如果做不好的，我決不會(huì)遷就
6、他的。老師對(duì)學(xué)生的要求多一些，學(xué)生的好習(xí)慣就會(huì)多一些。3、檢查評(píng)比、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，沒(méi)有硬性的檢查、評(píng)比時(shí)不行的。根據(jù)我校出臺(tái)的十星級(jí)班級(jí)評(píng)比方案，我班出臺(tái)十星級(jí)少年評(píng)比方案，分別設(shè)：學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、文明星、勞動(dòng)星等十星。這樣給學(xué)生明確的努力方向，接下來(lái)每天有專(zhuān)人檢查、專(zhuān)人紀(jì)錄。一周一總結(jié)，一個(gè)月一評(píng)比，每月評(píng)出星級(jí)少年共十名。受到表?yè)P(yáng)的每人發(fā)一張自制的喜報(bào)。什么事都貴在堅(jiān)持，如果堅(jiān)持下去，我認(rèn)為這種做法確實(shí)對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用，如果領(lǐng)導(dǎo)同意的話(huà)不妨試一試。三、為每個(gè)學(xué)生搭建競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)絕大多
7、數(shù)學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，尤其在學(xué)習(xí)上成績(jī)的好壞根本不在意。我清晰的記得現(xiàn)在已到高三的那屆學(xué)生，學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)很激烈，每次成績(jī)公布后同學(xué)之間即使相差零點(diǎn)五分同學(xué)之間就不斷地翻看自己的試卷，翻看對(duì)方的試卷?？峙率抢蠋熡捎诖笠庠斐傻?。其實(shí)那時(shí)老師也沒(méi)什么好辦法，我總想：“同樣是六年級(jí)的學(xué)生在這屆學(xué)生身上卻看不到呢？至今也沒(méi)有想通，只好想對(duì)策吧！我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成三大組，優(yōu)秀的10名、較好的10名、較差的11名，并把分組情況以及老師的用意告訴學(xué)生，每單元監(jiān)測(cè)、段考、期中期末考試后都要評(píng)出每組的前三名，共九名，獲獎(jiǎng)的仍獎(jiǎng)勵(lì)一張自制的喜報(bào)
8、。這樣做縮短了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)范圍，讓不同的學(xué)生都有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)使優(yōu)秀學(xué)生感到有壓力，使較差的學(xué)生增加自信心，以往的做法都是獎(jiǎng)勵(lì)班內(nèi)的前幾名，長(zhǎng)久下去，有的優(yōu)秀學(xué)生總有一種優(yōu)秀感，差的總也趕不上。我想這樣分組方法堅(jiān)持下去的話(huà)會(huì)有成
