新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

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1、淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略希望小學(xué)劉琴長期以來，課堂教學(xué)都是學(xué)校實(shí)施教育的主要途徑，學(xué)生的知識(shí)大都是在課堂中掌握而來的，而教學(xué)是離不開教材等媒介的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師耍想獲得良好的教學(xué)效果，首先就是應(yīng)該圍繞數(shù)學(xué)的教材來精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，再結(jié)合小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，從而得到適合自己的一套完善的教學(xué)策略，除此之外，要想達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)效果，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，由此可見，教學(xué)是一個(gè)師生相互協(xié)作、共同配合的過程，而這個(gè)過程是非常復(fù)雜的，在實(shí)際的運(yùn)用中會(huì)遇到一系列的問題，因此，耍想成功地開展教學(xué)，教師需耍合理科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略。隨著我國新課程改革的實(shí)施

2、，人們對(duì)義務(wù)教育的要求也越來越高，在這種背景下，如何恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)策略是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題(1)小學(xué)生還除了身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的心智往往是不成熟的，以形象思維為主，因此，他們對(duì)知識(shí)的接受能力還不高，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科來說，這就容易導(dǎo)致小學(xué)生的偏科現(xiàn)象。(2)而由于教學(xué)進(jìn)度的安排，為了追趕時(shí)間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)，從而獲得高分，這種方法雖然在一定程度上幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，但是學(xué)生獲得的知識(shí)是抽彖、死板的，如果轉(zhuǎn)變題型，很多學(xué)生就無從卜?手，由此可見，這種模式只是應(yīng)試教育下孕育而生的特殊模式。當(dāng)前小學(xué)數(shù)

3、學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以符合新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，它存在如下幾方面的問題：1?傳統(tǒng)教學(xué)模式難以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)；2.不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；3.學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高；在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)逐漸地降低，茯至完全失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而這對(duì)捉高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略1創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)興趣事實(shí)上，興趣是激發(fā)人們某項(xiàng)行為的內(nèi)因，同時(shí)也是幫助人們探索世界的動(dòng)力所在，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)屮，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，只冇這樣，才能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下會(huì)積極地參與到課堂活

4、動(dòng)中來，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，我認(rèn)為教師可從以下幾方面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分別是：(1)以故事來創(chuàng)設(shè)問題，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；(2)以實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的課程，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師可根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程；(3)創(chuàng)設(shè)和諧的競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好勝心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)牛的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)競爭情境，從而培養(yǎng)學(xué)牛對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2密切聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)而抽彖的課程，它不僅具冇嚴(yán)密的邏輯性，還有實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值，事實(shí)上，數(shù)學(xué)問題在日常生活中是無處不在的

5、，因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活相結(jié)合，幫助學(xué)生從F1常生活屮找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能將學(xué)牛從抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)屮脫離出來，最終成功地冋歸到真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。3小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情目前，新課程改革要求教師改變以往的學(xué)習(xí)模式，而小組的合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它符合索質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)除了能夠增加彼此的感情外，還能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的特長，而在合作和討論的過程屮，學(xué)生能夠快速地成長，形成正確的人生觀，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。比如，教師在講解加減法時(shí)，可將學(xué)生加以分組，以小組為單位來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，確保讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分

6、地加入到討論中，此外，小組合作學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生全面優(yōu)質(zhì)地發(fā)展，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓差生變優(yōu)，由此町見，小組合作除了幫助學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)外，述能夠幫助他們養(yǎng)成良好的品德。4注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量反思是捉升教學(xué)質(zhì)量的主要方式，教師在上完一堂課后，都應(yīng)該及時(shí)地總結(jié)口己的教學(xué)過程，除了教師需耍教學(xué)反思外，學(xué)生耍想獲得真止的知識(shí)，也需耍進(jìn)行反思，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，比如教師可提出問題，要求學(xué)生在課后通過討論得出答案，這樣不僅可以鞏固肖堂的教學(xué)內(nèi)容,還能培養(yǎng)學(xué)生思考的良好習(xí)慣。5巧用圖形、言語，增強(qiáng)教學(xué)輔助教師和學(xué)生是通過言語和肢體來進(jìn)行交流的，尤

7、其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，語言是一個(gè)重要的溝通工具，此外，教師還可通過圖形來幫助學(xué)生直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí),通過給予學(xué)生一定的思考吋間，從而幫助學(xué)生在頭腦屮建立起一個(gè)具體的數(shù)學(xué)模型，最后，教師還可要求學(xué)生將口己理解的知識(shí)表述出來，這樣可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。6.合理適用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。合理適用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有利于增加課堂容量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更加直觀。便于學(xué)生掌握知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并且教師還應(yīng)該充分地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以學(xué)生為依據(jù)來科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，因此，教師