mooc典型教學(xué)模式分析與研究

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1、MOOC典型教學(xué)模式分析與研究——基于Coursera平臺(tái)[摘要]自2012年以來(lái)，MOOCs經(jīng)歷了兩年多的發(fā)展，其商業(yè)模式尚在探索之中，其教學(xué)模式亦有值得研究和借鑒的地方。在分析MOOC教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，綜合對(duì)比MOOC教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足。該研究從教學(xué)課程、媒體資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)支持五個(gè)方面入手，總結(jié)MOOC在教學(xué)方面的創(chuàng)新發(fā)展。文章從教育學(xué)的視角分析了MOOC的課程模式，并著重對(duì)MOOC的課程模式及其應(yīng)用于混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了剖析，對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行試探性的探索。[關(guān)鍵詞]MOOC，教學(xué)模式，Coursera，混合學(xué)習(xí)；大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)發(fā)課程是Massiveop

2、enonlinecourse（即MOOC），在中國(guó)被稱(chēng)為慕課。王永固等認(rèn)為MOOC是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人或組織發(fā)布在網(wǎng)上的課程，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在課程形態(tài)、教學(xué)模式和知識(shí)創(chuàng)新三個(gè)維度上【1】。汪基德等認(rèn)為MOOC是一種以學(xué)習(xí)者為中心，提供動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)在線(xiàn)交流的方式提供全面及時(shí)的反饋的免費(fèi)課程，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)【2】。李華等認(rèn)為MOOC課程模式起源于網(wǎng)絡(luò)課程，因此具有網(wǎng)絡(luò)課程的一般特征，但同時(shí)又有自己的特色，如課程的學(xué)習(xí)者眾多，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好利用各種社會(huì)性軟件參加學(xué)習(xí)，MOOC是一種生成式課程，課程

3、所包含的知識(shí)隨著課程的進(jìn)展而不斷增加【3】。綜上所述，我認(rèn)為MOOC本質(zhì)上屬于網(wǎng)絡(luò)課程，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而產(chǎn)生的面向大規(guī)模學(xué)習(xí)者的，知識(shí)內(nèi)容不斷豐富和發(fā)展的在線(xiàn)課程。教學(xué)模式在開(kāi)放教育詞典中，教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下所建立的各種類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化形式。可以理解為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，它的主要的五個(gè)構(gòu)成要素為：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)程序及評(píng)價(jià)【4】。楊開(kāi)成認(rèn)為研究者對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是將教學(xué)模式理解為單純的教學(xué)活動(dòng)程序和方法，另一類(lèi)是將教學(xué)模式理解為一種聯(lián)系實(shí)踐的理論模型【5】。開(kāi)放教育詞典中的

4、描述同楊開(kāi)成的第二類(lèi)對(duì)教學(xué)模式的理解是相契合的。根據(jù)不同的維度，教學(xué)模式可以分為不同的種類(lèi)。從指導(dǎo)解決問(wèn)題的教學(xué)理念出發(fā)，可以分為：以教為主的教學(xué)模式、以學(xué)為主的教學(xué)模式和“學(xué)教并重”的教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)角度可以分為：信息加工教學(xué)模式、行為導(dǎo)向教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、合作教學(xué)模式。教學(xué)模式為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了框架，在實(shí)際操作過(guò)程中，可以靈活調(diào)整。MOOC作為一種隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的新興教學(xué)模式，它在諸多方面與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式包括五段教學(xué)法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、復(fù)習(xí)舊知、講授新知、鞏固練習(xí)和作業(yè)，我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐大多數(shù)還是按照這種模式進(jìn)行的。雖然傳統(tǒng)教學(xué)

5、中也強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的雙向性，但教師在教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只需在保持能動(dòng)性的基礎(chǔ)上配合教師的教學(xué)活動(dòng)即可。MOOC下，學(xué)習(xí)者需要根據(jù)自身的需求和未來(lái)發(fā)展的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法和進(jìn)度，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性?；谡莆諏W(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面并不存在較大差異，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以MOOC中設(shè)計(jì)了各種方法幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到既定學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诔绦蚪虒W(xué)理論，學(xué)習(xí)內(nèi)容有難到易，循序漸進(jìn)，只有學(xué)習(xí)和掌握前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。注重知識(shí)的傳授，忽略了獲取知識(shí)時(shí)經(jīng)歷的過(guò)程

6、和使用的方法。MOOC依據(jù)課程組織形式特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析處理信息、綜合運(yùn)用信息和分享信息的能力?；贑oursera平臺(tái)具體分析Coursera致力于普及全世界最好的教育，它與全球一流大學(xué)和機(jī)構(gòu)合作提供在線(xiàn)課程。其中既包括伯克利、斯坦福和芝加哥等世界名校，也包括國(guó)內(nèi)頂尖大學(xué)，如：北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和南京大學(xué)等。一共有來(lái)自29個(gè)國(guó)家的148個(gè)大學(xué)或機(jī)構(gòu)，提供了1965門(mén)課程。Coursera給予學(xué)習(xí)者的承諾是“在網(wǎng)上學(xué)習(xí)全世界最好的課程”，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式在MOOC領(lǐng)域是最典型，最具代表性的。MOOC主要有兩種模式：基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的cMOOC模

7、式和基于行為主義學(xué)習(xí)理論的xMOOC模式。cMOOCs其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)聯(lián)結(jié)，合作學(xué)習(xí)，課程是建立在一群有相似觀點(diǎn)的、從教學(xué)的約束中解放出來(lái)的個(gè)體之上的。cMOOCs提供了一個(gè)超越傳統(tǒng)的課堂環(huán)境，探究新教學(xué)法的平臺(tái)【6】。xMOOC是MOOC的一種新型發(fā)展模式，該模式更接近于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程和理念，側(cè)重知識(shí)的傳播和復(fù)制、強(qiáng)調(diào)作業(yè)和測(cè)試等學(xué)習(xí)方式，Coursera是xMOOC的典型代表。開(kāi)辦MOOC課程的教師先是錄制課程相關(guān)視頻，隨后發(fā)布課程公