跨文化適應(yīng)與終身學(xué)習(xí)

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1、評(píng)論主題：跨文化適應(yīng)與終身學(xué)習(xí)A.新移民教育的學(xué)校經(jīng)營初探：跨文化觀點(diǎn)學(xué)習(xí)與連結(jié)服務(wù)的內(nèi)外部發(fā)展策略B.數(shù)位學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)係之探究吳明烈國立暨南國際大學(xué)成人與繼續(xù)教育研究所所長(zhǎng)TEL:049-2912844E-mail:mlwu@ncnu.edu.twhttp://adumlw.ccu.edu.twhttp://www.ncnu.edu.tw評(píng)論的類型1.嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)型2.嚴(yán)謹(jǐn)寬鬆型3.寬鬆嚴(yán)謹(jǐn)型4.寬寬鬆鬆型評(píng)論的架構(gòu)1.研究主題2.研究方法3.論文結(jié)構(gòu)4.文字論述5.文獻(xiàn)引用及推論合理性6.獨(dú)特觀點(diǎn)或創(chuàng)見7.研究?jī)r(jià)值8.論述補(bǔ)充

2、新移民教育的學(xué)校經(jīng)營初探：跨文化觀點(diǎn)學(xué)習(xí)與連結(jié)服務(wù)的內(nèi)外部發(fā)展策略研究主題符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，具有研究與實(shí)務(wù)應(yīng)用價(jià)值。題目可再斟酌，如「初探」……。研究方法採文獻(xiàn)分析論文結(jié)構(gòu)大致允當(dāng)，第五段落可再增加具體論述，結(jié)語亦可再強(qiáng)化延伸文獻(xiàn)引用兼顧中外文資料且推論合理重要觀點(diǎn)：跨文化觀點(diǎn)、夥伴關(guān)係、服務(wù)學(xué)習(xí)、資產(chǎn)非負(fù)債……美國經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國的啟示，以及我國學(xué)校推動(dòng)新移民教育的具體策略，可再加強(qiáng)論述?！蜓a(bǔ)充論述與延伸探討德國的600小時(shí)經(jīng)驗(yàn)拍手與敲桌子的文化差異議題非問題夥伴關(guān)係與策略聯(lián)盟差異不代表落差，而是可以互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)及相輔相成新學(xué)習(xí)文化(

3、newlearningcultures)數(shù)位學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)係之探究研究主題從終身學(xué)習(xí)的宏觀視野，論述數(shù)位學(xué)習(xí)的發(fā)展及其互動(dòng)關(guān)係，具有參考價(jià)值採用訪談法與焦點(diǎn)團(tuán)體法，有助於研究目的之達(dá)成，在文中可進(jìn)一步適當(dāng)引註訪談內(nèi)容全文結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)引用及推論亦為合理，國外文獻(xiàn)方面可再多加適當(dāng)引用第「貳」部分之標(biāo)題可改為「數(shù)位學(xué)習(xí)的發(fā)展及其與終身學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)係」第「肆」部分標(biāo)題可改為「數(shù)位學(xué)習(xí)的促進(jìn)策略：終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)」第「陸、結(jié)論」部分，可依研究成果，提出對(duì)我國之建議?！蜓a(bǔ)充論述與延伸探討終身學(xué)習(xí)者(lifelonglearner/lebensl

4、angeLerner)1.積極具有創(chuàng)造力的探索者2.反省的行動(dòng)者3.自我實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)者4.學(xué)習(xí)的統(tǒng)合者~聯(lián)合國教科文組織教育研究所海德堡的真情分享分享是一種關(guān)懷與喜悅分享凝聚了感情與熱情分享是落實(shí)終身學(xué)習(xí)的必要方式Thankyou!Dankesch?nTohaveknownthebest,andtohaveknownitforthebest,issuccessinlife～JohnMackay知道最好的一切，且將之發(fā)揮至極致，才是成功的生活