初中政治教學(xué)論文 民主平等 和諧課堂

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1、民主平等和諧課堂【摘要】根據(jù)新課程改革的要求，提出了思想品德課教學(xué)的新理念，要求政治教師在教學(xué)過程中建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法；營造和諧的教學(xué)氛圍，以達到建立和諧課堂的教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】民主平等尊重和諧構(gòu)建和諧思想品德課是按課程標(biāo)準(zhǔn)實施新教材的需要，它以民主、平等交往，積極參與，雙向互動為特征，以提高學(xué)生思想品德素質(zhì)為目標(biāo)。在當(dāng)前教育理念上，新課標(biāo)強調(diào)教師、學(xué)生、教材、學(xué)校和社會環(huán)境等因素的組合。因此，學(xué)教平等，和諧課堂務(wù)必要求做到教師、學(xué)生、教材、環(huán)境這些方面的和諧統(tǒng)一。在貫徹和落實教材和新課程的過程中從這些方面入手，堅持

2、師生之間民主平等交往、雙向互動的和諧統(tǒng)一，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的過程中提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。新課標(biāo)強調(diào)了思想品德課教學(xué)中師生之間的人格平等關(guān)系，強調(diào)了對學(xué)生人格的培養(yǎng)，強調(diào)了集體的學(xué)習(xí)。因此，我們政治老師應(yīng)該確立面向全體、尊重、理解、平等對待學(xué)生的教育理念，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。為達到這一目標(biāo)而構(gòu)建學(xué)生為主體的動態(tài)性的和諧思想品德課堂，要做到以下幾個方面：一、建立民主平等關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。長期以來，學(xué)生把教師看作是權(quán)威，而學(xué)生把自己更多的扮演“遵從者”的角色，不能隨便“亂來”，更無實質(zhì)性的“民主平等”可言。這種不平等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的吸

3、引力和興趣，影響了師生間的交往，扼殺了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常征求學(xué)生對任課教師及相關(guān)課程的意見，從而發(fā)現(xiàn)，竟然有79.3%的初中學(xué)生不喜歡教師的“偏愛和不公正”。從中透露出這樣一個信息：教師不可輕視教學(xué)中師生間的民主平等、相互尊重的氛圍的營造。心理學(xué)告訴我們：平等尊重氣氛能使人輕松愉快。在這樣的課堂氣氛中，人的思維會處于比較活躍的狀態(tài)。有利于學(xué)生主動對周圍事物的的了解，對外界信息的接受。相反，在“不平等民主”的狀態(tài)下，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和思維表現(xiàn)遲緩的現(xiàn)象，這樣不利于學(xué)生對外界信息的接受。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、問。心理學(xué)告訴我們：自由能使學(xué)生的

4、潛力得到最大的發(fā)揮。在新課改不斷深化的教學(xué)中，我認(rèn)為喚起學(xué)生自信。在師生間要建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，給課堂一個寬松的氛圍。這樣，學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，大大提高課堂實際效果。如：有一次我上公開課，班中陳某同學(xué)學(xué)習(xí)熱情很高，舉手回答問題，但他因基礎(chǔ)差，肯定難以圓滿回答這個問題，我為了激發(fā)他的積極性，仍讓他回答。果然他的回答文不對題，我心里非常著急，但沒有流露出來，仍然細(xì)心傾聽，并投以關(guān)心的目光，同時耐心啟發(fā)、點撥，終于使他找到了正確的思路。從此，他學(xué)習(xí)的積極性更加高漲了。教育工作是一個古老而神圣的職業(yè)，

5、在新形勢下教師教書育人，最重要的就是建立民主平等的師生關(guān)系，平等的對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格、維護其自尊。怎樣做到尊重學(xué)生？我的體會是：第一、要用欣賞的目光看待學(xué)生，善于容學(xué)生之“短”。初中生年紀(jì)小，缺乏社會生活經(jīng)歷，違反校規(guī)犯點“錯誤”是難免的。從某種意義上來說，學(xué)生犯錯誤是他們的一種“權(quán)利”，是人生成長過程中的常見現(xiàn)象。教育學(xué)生改正錯誤，倒是教師義不容辭的“義務(wù)”。教師不必抓住學(xué)生的“缺點”不放，動不動就胡亂指責(zé)，去批評他們，甚至動手動腳，這樣的教師是無能的教師，既達不到教書育人的目的，又違反師德師風(fēng)。作為教師，為人師表，應(yīng)當(dāng)以寬廣的胸懷去“容忍”他們，用賞識的情懷去教育引導(dǎo)

6、他們，以教師的人格去培養(yǎng)人、塑造人；第二、尤其要關(guān)注“后進生”。后進生往往覺得低人一等，家長責(zé)怪，教師歧視，同齡人的嘲笑，會使他們產(chǎn)生自卑心理。因此，教師要對學(xué)生付出真情，更加關(guān)心愛護每位學(xué)生。那些成績不理想的學(xué)生，教師更要多關(guān)心、多鼓勵他們，相信他們的潛力，切實幫助他們。同時要尊重他們，讓他們感受到教師對他們比其他同學(xué)更加尊重、更加親近，從而幫助他們樹立自尊和自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。假如不能正確對待學(xué)生的小毛病，一發(fā)現(xiàn)他們的“問題”不能壓抑自己的惱火，諷刺挖苦他們，就會造成對立情緒，扭曲他們的心靈，造成適得其反的結(jié)局。我在805班上課時，發(fā)現(xiàn)這個班“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生較多。如果處理

7、不當(dāng)，這些學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)蟹纯骨榫w。針對這樣的學(xué)生我采取冷處理，我把目光投注到他們身上，多提問他們，吸引他們的注意力。平時經(jīng)常了解他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，主動交流、溝通，使這些學(xué)生內(nèi)心懂得了老師在關(guān)心、幫助他們。從而化解師生間的誤解和沖突，達到了和諧的課堂教學(xué)效果。實踐證明：學(xué)生只有在平等民主的氛圍里，在被感受尊重的心理狀態(tài)下，留給他們新空間，才會心情舒暢。這樣才有利于與學(xué)生在娛樂、生活和思想交流、情感交流，有利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于他們在寬松的學(xué)