博觀約取 厚積薄發(fā)

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1、--WORD格式--可編輯--博觀約取厚積薄發(fā)——淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中有效積累語(yǔ)言的途徑福建省南平市建陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)徐敏華【摘要】：積累對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)有著重要意義，語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語(yǔ)言的任務(wù)。如何讓學(xué)生多積累，讓學(xué)生的積累活躍沸騰起來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)中可從課堂教學(xué)、課外閱讀、關(guān)注社會(huì)、練筆作文等方面進(jìn)行有效的積累語(yǔ)言?！娟P(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文教學(xué)有效積累語(yǔ)言語(yǔ)文在于積累，那厚重的底蘊(yùn)，非一日之功。郭沫若詩(shī)云：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@句詩(shī)道出了積累對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的重要意義。因此，初中階段，我們應(yīng)重視語(yǔ)言的積累

2、?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在于幫助學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，不斷熟悉語(yǔ)言，真正把古今語(yǔ)言的精華據(jù)為己有。學(xué)生有了豐富的語(yǔ)言材料，才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見(jiàn)、所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，習(xí)作能力才能提高。反觀實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，詞匯量少。語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，平淡呆板；缺少語(yǔ)感，不善用各種修辭。有的學(xué)生雖然有一定的積累，能背許多優(yōu)秀詩(shī)文、名篇名段等，但只是處于死寂狀態(tài)的積累，機(jī)械

3、地背，不會(huì)用。怎樣才算得上有效的積累呢？我認(rèn)為要讓學(xué)生的積累活躍沸騰起來(lái)，不但熟讀成誦，爛熟于心，而且想用就用，隨時(shí)會(huì)用，用得自然，用得恰當(dāng)，這才是有效積累。如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累呢?筆者結(jié)合二十余年教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)作法。一、課堂教學(xué)是有效積累語(yǔ)言的前方陣地語(yǔ)言積累需要大量閱讀。語(yǔ)文教材是名家語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)晶，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生感受和積累教材中的語(yǔ)言，才能夠妙筆生花。1、在朗讀中有效積累語(yǔ)言??朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的重要途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出

4、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如在學(xué)習(xí)端木蕻良的《土地的誓言》時(shí)，我采用以讀代講的方法，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，用自己喜歡的方式去讀，選擇自己喜歡的段落去讀，尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言。有的學(xué)生喜歡“……我常常感到它在泛濫著一種熱情”。他認(rèn)為“泛濫”一詞用得特別好，貶義詞褒用，寫(xiě)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的一種激憤狂放的情感。有的學(xué)生喜歡“我想起……；我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……；我想起……這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我……”這一組排比句式，一氣呵成，足可見(jiàn)作者強(qiáng)烈的

5、情感；還有的學(xué)生喜歡“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了”，體味出作者對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞。在學(xué)生讀出內(nèi)容，讀出滋味，讀出情感后，自然而然地就積累了豐富的語(yǔ)言素材。?2、在背誦中有效積累語(yǔ)言??傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的"讀"和"背"，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料。李普有言：“我想建議讀者看重背誦，最好從小開(kāi)始背誦一些東西……一則，小時(shí)候背熟了的一輩子記得住

6、；二則，更重要的記憶力是需要培養(yǎng)，需要鍛煉的；背得多了，語(yǔ)感強(qiáng)了，作文能力就提高了?！笔熳x和背誦便是完成語(yǔ)言強(qiáng)化的必由之路。----WORD格式--可編輯--《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的背誦積累量應(yīng)有效的落實(shí)，尤其是在閱讀教學(xué)中。背誦的內(nèi)容上，教師還可以大膽選擇。人教版教材中，語(yǔ)言的美點(diǎn)、亮點(diǎn)很多，比如宗璞《紫藤蘿瀑布》中“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)……”，綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》中的導(dǎo)入語(yǔ)：

7、“中國(guó)的戲曲，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式……”這些精美的語(yǔ)句，都可以讓孩子們摘錄在讀書(shū)筆記中，并背下來(lái)。3、在品析中有效積累語(yǔ)言我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)，將范文中的語(yǔ)句化為己有。如《從百草園到三味書(shū)屋》有這樣一段話：“總而言之：我將不能常到百草園了。Ade（德語(yǔ)，再見(jiàn)的意思），我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”我先問(wèn)學(xué)生該以怎樣的心情去讀這段文字，學(xué)生認(rèn)為，傷心、沉重！再讓學(xué)生透過(guò)文字的表層去挖掘其背后的蘊(yùn)藏之

8、意，文段中哪些詞句表明這種情緒呢？孩子們品析得入木三分，生一回答：“我的”，蟋蟀、覆盆子和木蓮屬于大自然，但作者用“我的”，可見(jiàn)密切的關(guān)系。生二回答：“蟋蟀們”、“覆盆子們和木蓮們”中的“們”字，對(duì)于自然界的東西，我們一般不大會(huì)稱呼它們?yōu)椤啊瓊儭?，比如?huì)說(shuō)“花草樹(shù)木”，卻很少會(huì)說(shuō)“花草樹(shù)木們”，但只有一種情況除外，那就是當(dāng)我們視它們?yōu)樽约荷c情感的一部分時(shí)，我們就會(huì)很親切、很自然地稱其為“……們