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《教師招聘考試易錯題精選》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、--WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----1.最早討論師范教育的文章:梁啟超的《變法通議》,2數(shù)據(jù)可以進行加減乘除的是：等比變量3.笨鳥先飛，是性格對能力的影響4.任何一個班級形成經(jīng)歷了：組建，形成，發(fā)展。5.人有知學，則有力矣王充6騎士七技：騎馬，游泳，投槍，擊劍，打獵，下棋，吟詩四學：算數(shù)，幾何，天文，音樂7標志著教學過程理論形成：赫爾巴特8京師和人事合一，革命第一，工作第一，他人第一-------徐特立9棄圣絕智，棄人絕義------道家10衡量一個國家義務教育投資比例:生均教育經(jīng)費，義務教育投資在教育投資總量中
2、的比例11國家普及初等義務教育，舉辦各種學校出自《中華人民共和國憲法》121月31日前上報上一年度安全工作13根據(jù)學習內(nèi)容不同，可將學習分為：社會規(guī)范學習，技能學習，知識學習14新課改強調(diào)教師評價以自主評價為主15，不言之教--------道家16，三事，六府，三物顏元17三綱領，八條目出自《大學》18教育被正式用來言說教育知識：19世紀末20世紀初19.非預期：隱性功能20.PDS：教師專業(yè)發(fā)展學校21.靈活的課程表：特朗普制22.德育的用永恒主題：愛國主義教育23.社會道德原則的核心：集體主義教育24.以研究者本人為研究
3、工具：質(zhì)性研究25.古歐洲兩種教育類型：教會教育和騎士教育26.教育環(huán)境包括：物質(zhì)和社會27.舒茨的包容需要：與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關系的愿望。28.凱洛夫把教學視為一種認識過程。29.憤者心求通而未得之狀也，，斐也，口欲言而未能之貌，啟，為開啟意，發(fā)，未達其辭30.為師，要有知識，為表，要有美德-----------孫敬修31.道而弗牽：教學過程中，教師要引導學生強而弗抑：激勵學生而不要壓抑學生開而弗達：不要代替學生作出結論32.生活即教育，社會即學校，教學做合一---------陶行知33.理想激勵法：蘇
4、霍姆林斯基34.最早提出道德的是荀子35.教育活動的基本規(guī)律：教育與社會發(fā)展之間的矛盾教育與人的身心的矛盾36.篩選理論：又稱文憑理論37.文獻，①事實性文獻：專門為教育科學研究提供事實依據(jù)的文獻，包括古今中外，以被發(fā)現(xiàn)和證實的各種形式，各種內(nèi)容的事實資料，如文物，教學史學專著，各類教育實踐報道，教育名家，教育實錄②工具性文獻：為教育科學研究提供檢索咨詢的文獻，包括工具書，網(wǎng)上檢索查詢，--學習資料分享------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----學術動態(tài)綜述③理論性文獻：專門為教育科學提供理性認識的文獻，教育，專
5、著論文文集，教育家評述④政策性文獻：規(guī)章制度，政府文件，統(tǒng)計資料⑤經(jīng)驗性文獻：提供感性認識，調(diào)查報道工作總結經(jīng)驗，教學大綱38.五七年第一個教育方針。39.兩愛：熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，兩精神：奉獻精神，科學精神40.教師專業(yè)發(fā)展的3種取向：理智取向，一是自己所擁有內(nèi)容，二是知識的獲得，主張教師通過掌握學習這些知識，提高其專業(yè)性實踐反思取向：強調(diào)實踐在教師專業(yè)發(fā)展過程中的重要作用，二是主張教師的反思生態(tài)取向：關注的問題不是教師發(fā)展的具體內(nèi)容，而是專業(yè)發(fā)展的方式或途徑，認為教師專業(yè)發(fā)展最理想的方式是合作的發(fā)展方式，即教
6、師的發(fā)展是構建一種合作的教師文化。41.教師的作用：人類文化的傳遞者-------橋梁作用靈魂工程師--------關鍵作用教育工作的組織者--------主導作用。42.人身自由權：不得隨意搜查，不得關學生禁閉人格尊嚴權：不得慢慢變相體罰學生隱私權：不得隨意宣揚其缺點，43.教師威信包括：權力威信，信服威信44.威信的結構：人格威信，學識威信，情感威信45.教學反思的重中之重是反思教學行為46.教育關系具有形成性47.注重培養(yǎng)邏輯思維能力和傳授實用技術的是墨家48.開始最早，持續(xù)最久，影響范圍最大的是社會教育49.真善美：
7、馬卡連柯50.我國大規(guī)模引進西方教育理論：20世紀初51.教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活-----------亞里士多德52.半步先生：胡適53.中國家教第一人：梁啟超54.師者，人之模范-------------楊雄。55.教師專業(yè)性的核心因素是專業(yè)能力56.心理健康教育應包括心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護。57.學校教育具有一定的人為性58.教育者要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)：互補性59.人的身心發(fā)展的源泉和動力在于個體因素，60.人的素質(zhì)從狹義的角度來說是生理素質(zhì)61.個體生長的兩個高峰期：嬰兒期，少年期62
8、.盈科而后進：順序性63.教育目的的確立具有客觀性64.人的片面發(fā)展最嚴重的時期是資本主義社會初期65.以學生為本，一切為了學生：個人本位論66.埃德加富爾《學會生存》，對終身教育加以確定--學習資料分享------WORD格式--可編輯--專業(yè)資料-----67.《教育財富蘊藏其中》提出
