《己亥雜詩(shī)》教案.

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1、【教學(xué)目標(biāo)】?1、讀、背、誦本詩(shī)。?2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。?【教學(xué)重難點(diǎn)】?詩(shī)句1-2行表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。（難點(diǎn)）?詩(shī)句3-4行表現(xiàn)的情感?【教學(xué)過(guò)程】?一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。?以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)書(shū)空一起寫(xiě)。?板書(shū)：己亥雜詩(shī)（師述：己，雜的字形）?指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。?師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下

2、，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝?xiě)于己亥年，所以將這315首詩(shī)都稱(chēng)為——（讀課題）《己亥雜詩(shī)》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了這首詩(shī)——師配樂(lè)范讀。?二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。?1、自由讀詩(shī)，（1）讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。（2）借助注釋或工具書(shū)，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠?shī)句的意思。?看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家

3、共同研究。?2、指名讀，評(píng)讀，練讀。（糾正字音與停頓）?3、匯報(bào)交流。?學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：?A.九州生氣恃風(fēng)雷：?“生氣”真的是指的中國(guó)“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說(shuō)法更符合前文“九州”這樣的語(yǔ)言環(huán)境。?B.萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺(jué)得悲哀。?C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：“重抖擻”再次振作精神。?“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板

4、、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。?引導(dǎo)交流的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費(fèi)時(shí)間，著力提高課堂教學(xué)效率。?4、初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書(shū)。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么？?教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺(jué)得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開(kāi)始，深入讀書(shū)，共同學(xué)習(xí)。?三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī)句。?（一）、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。?讀一讀，透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫(huà)面？?（

5、第二行詩(shī)）“萬(wàn)馬齊喑”?A、結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。?B、一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞？（萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬(wàn)馬齊喑”呢?看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？?讀這個(gè)詞?C、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來(lái)的？?聯(lián)系上文“九州”知道說(shuō)的是“舉國(guó)上下死氣沉沉的局面”。?D、這“舉國(guó)上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了

6、最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”?大家讀讀這行詩(shī)。?（第一行詩(shī)）?正因?yàn)椤鞍А薄⒑?，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣??！?1、他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（國(guó)泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂(lè)業(yè)……）?2、剛才同學(xué)們說(shuō)到“風(fēng)雷”是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么？炸醒什么？?3、他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊！這滿(mǎn)心期盼你能讀出來(lái)嗎？（讀第一行詩(shī)）讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)得更快些！讀！讓這場(chǎng)變革來(lái)的更猛烈些吧！讀！(小結(jié)一二行詩(shī)）?盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬(wàn)馬齊喑的

7、哀世中，叫人怎么不感慨！合起來(lái)在讀這兩行詩(shī)。?同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿(mǎn)懷的激昂??！放聲讀吧！?（二）、教學(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?“勸”?愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬(wàn)馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國(guó)了?。?大家讀讀后一句。他勸誰(shuí)？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說(shuō)、讀）?1、這首詩(shī)寫(xiě)下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開(kāi)了國(guó)門(mén)，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。??讀！?2、距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次鴉片戰(zhàn)

8、爭(zhēng)失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。??讀3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了??！再讀！?讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。?四、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?1、將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。（練習(xí)課件）?a)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望？?帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這