己亥雜詩教案

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1、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們，詩題中的“己亥”是我國古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落;這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生;這一年,力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首組詩中。今天,我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的第五首。(板書詩題、作者)2、展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)1）作者簡介龔自珍,號定庵,清代人思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他在詩、文、詞方面各體

2、兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風(fēng)格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。2）文題解說《己亥雜詩》:“己亥”是我國古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。這年四月,詩人因不滿朝政,辭官回杭州故鄉(xiāng),九月又北上接家眷,歷時八九個月。在此期間,寫成了詩歌315首,結(jié)成集子,總稱《己亥雜詩》。3）創(chuàng)作背景《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年（1839）。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜

3、詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。3、誦讀經(jīng)典，理解詩句意思請同學(xué)們認(rèn)真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。1）讀出韻味和節(jié)奏。浩蕩/離愁/白日/斜,吟鞭/東指/即/天涯。落紅/不是/無情/物,化作/春泥/更/護花。2）理解重點詞語的意思。己亥:己亥年,為清道光十九年(1839)。吟鞭:詩人的馬鞭。天涯:指離別京都的距離,亦可翻譯成天邊,形容很遠(yuǎn)的地方。落紅:落花?；鞔耗?變成春天的泥土。3）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。譯文：滿懷離愁而對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。

4、4、知人論世，體會詩歌的意境?請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是報國無門的龔自珍，憤然辭官回家時心中是怎樣想的呢？結(jié)合詩人的寫作背景，理解詩人的心境。點撥：第一、第二句寫龔自珍報國無門,終于辭官回歸故里,心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁,更為愁緒抹上了一層濃重的色彩。以夕陽西沉,暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷。甩響馬鞭,奔向遙遠(yuǎn)的天涯,從此和朝廷天各一方,決然離開京城,湮沒于滾滾紅塵之中。第三、第四句運用比喻,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”,“花”比為“國家和朝廷”

5、,言外之意,雖然辭官,但在國家需要時,也愿意效力,抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。5、理解詩人形象，探究作者情感請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點問題。1）在這首詩中你讀出了作者的哪些感情?點撥：第一、第二句:通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動作描寫表現(xiàn)離去時的決絕。第三、第四句:抒情。以“落紅”自比,表明自己仍關(guān)心國家的前途命運。感情:離別憂傷--回歸喜悅--積極的人生態(tài)度。2）“浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應(yīng)怎樣理解?點撥：這里的“離愁”不是離家懷念親人的凄苦之情,而是離別京城,離別自己的事業(yè),離別自己賴以報國的

6、崗位的那種悲苦心緒,是一種極其復(fù)雜的心情。3）本詩前兩句抒發(fā)了詩人不得已辭官還鄉(xiāng)時的無限愁思,而最后兩句卻表達了他對生命意義與價值的積極思考,這里寄托了詩人怎樣的情懷?點撥：寄托了詩人為培育人才以維護自己崇高理想而獻身的情懷。4）“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！笔惆l(fā)了詩人怎樣的情感？點撥：落花不是無情的,化作春泥也要守護著新花。這是飛花的獨白,也是詩人內(nèi)心的寫照。運用比喻,表明詩人的心志,雖然辭了官,仍然會關(guān)心國家的前途和命運,為了國家和黎民百姓,不惜獻身化為春泥貢獻全部的力量?？偨Y(jié)：這首詩抒發(fā)了詩人離京南返的無盡愁緒，也表達出詩人雖已辭官，仍決

7、心為國效力、奉獻終生的決心，以及對國家民族的那份執(zhí)著摯愛之情。