厚積方能薄發(fā)——語文積累的作用

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1、厚積方能薄發(fā)——語文積累的作用語文是一門積累的學科，沒有積累，一切語文活動都無從下手，也毫無意義。數(shù)理化上課時懂不懂，“懂”字至關(guān)重要；語文課沒有聽不懂的，全靠課內(nèi)外多多積累，關(guān)鍵在一個“積”字。語文課的積累到底包括哪些內(nèi)容？我認為，語文的積累實際上包括兩大類，一是語言材料的積累，二是語文素養(yǎng)的積淀和培養(yǎng)。???????積累語言材料的方法，一是背記，例如，多背些好詞好句好的語言片段或好的現(xiàn)代文，就能極大地擴大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運用時自然能脫口而出。古話說：“讀

2、熟《賢文》會說話?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也能吟?！笨梢?，對于熟語和古典詩詞的背記，其積累的意義和作用是很顯著的。???????積累語言材料的方法之二是摘記，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”古人又云：“不動筆墨不看書?！闭浀囊饬x一在過程，二在于儲存?zhèn)溆?。因為抄摘的過程就是一個熟悉的過程、記憶的過程；“書到用時方恨少”，若有一個儲備倉庫可以隨時取用，也就不怕臨時不夠用。我覺得每一個學生都應該制訂一個循序漸進的積累計劃，特別是初中生，作文尚處在起步和發(fā)展階段，各級語言材料、名言警句、格言熟語

3、仍然是作文所欠缺的基本材料，對他們的寫作來說，積累是很重要的?？梢灾笇W生在初一階段積累成語、名言、警句、格言、歇后語等，在初二階段積累古詩詞、現(xiàn)代文中的好詞好句或優(yōu)美片段，在初三階段積累文言名篇、中外名著中的經(jīng)典文段等。???????語文的積累還有另一類，那就是語文素養(yǎng)的積淀，包括情感品質(zhì)、審美品位、表達能力、思想水平等，這也是一種積累。語言材料的積累是具體的，直觀的，而語文素養(yǎng)的積淀則是抽象的，無形的；語言材料的積累容易，好操作，語文素養(yǎng)的積淀卻很難，難在過程，難在效果，更難在操作。其實素質(zhì)教育的中心即在于此

4、，語文教學改革的關(guān)鍵也在于此。???????語言素養(yǎng)的積淀，首先存在于語言材料積累的過程中，語言材料的積累既然是個品悟和學習和過程，當然也就對語文素養(yǎng)的形成有重要作用。???????如果說語言材料的積累重在記、背、摘，那么語文素養(yǎng)的積淀則要重視朗讀和品悟。朗讀是品悟的重要方式和手段，品悟又是形成語文素養(yǎng)、提高情感品質(zhì)和欣賞水平的主要方法，所以，語文教學要重朗讀，重背誦，重品悟。???????語言素養(yǎng)的積淀還存在于寫作的過程中。寫，首先是對語言材料在理解、記憶基礎(chǔ)上的運用，也是個思想感情的輸出的過程。詞匯量，語感的

5、組織語言材料的能力，情感品位，思想深度，以及創(chuàng)新能力無不在寫這個過程中得到整合與運用。這個運用過程就是語文素養(yǎng)的實踐和提純的過程，多寫作無疑能養(yǎng)成文人氣質(zhì)。???????語言素養(yǎng)的積淀還存在于良好學習習慣的養(yǎng)成過程中，良好的習慣能使人終身受益；良好習慣的養(yǎng)成必將帶給學生以良好的語文素養(yǎng)。習慣的養(yǎng)成不是一次行為的結(jié)果，而是在不斷重復中形成的，這與語言素養(yǎng)需要耳濡目染、潛移默化的特質(zhì)是相通的。好的語文學習習慣，如愛讀書看報的習慣，不動筆墨不看書的習慣，遇到生字詞查字典的習慣，寫日記寫課外作文的習慣等等，在形成習慣的每

6、一次重復的行為中，語文素養(yǎng)便能“一個個分子”地積淀下來。???????無論是語言材料的積累也好，還是語文素養(yǎng)的積淀也好，光靠一個學期二、三十篇課文的學習是遠遠不夠的，光靠一個學期五、六篇作文的訓練數(shù)量也是遠遠不夠的，語文教學必須大大地向課外擴展和延伸。???????只要抓住語文的特點與規(guī)律，方法得當，堅持積累，持之以恒，一段時間下來，相信無論是對于教還是學，都是絕對有效果的。