《跳繩》參考教案

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1、《跳繩》參考教案教學目標1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。2．發(fā)展初步的估算意識和解決生活實際問題的能力。3．培養(yǎng)學生認真計算反復檢驗的好習慣。教學重點幫助學生理解并掌握用豎式計算的方法。教學難點掌握連續(xù)退位減法的計算方法。課前準備課件、圖片、實物投影儀。教學過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項很好的體育活動，它里面還藏著許多的數(shù)學問題呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？[點評]利用“跳繩”這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際。利用學生身邊的事情或?qū)W生感

2、興趣的事情創(chuàng)設(shè)學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。活動二：利用跳繩的情境，討論計算方法。1.出示主題圖及統(tǒng)計圖表，提出數(shù)學問題。小紅小亮小東40下28下32下①這是三名同學跳繩情況的統(tǒng)計表，說說你從表中知道了些什么？②根據(jù)這張統(tǒng)計表，你能提出哪些數(shù)學問題？A．小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？4/4B．小紅比小亮多跳幾下？……③想知道“小紅比小亮多跳幾下”你會解答嗎？板書：小紅比小亮多跳幾下？40—28＝[點評]在這一環(huán)節(jié)，讓學生看懂圖的意思，在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自己提出的

3、問題更樂于自己解決。2．根據(jù)算式，合理進行估算。師：請你估計一下，小紅比小亮多跳幾下？說說你是怎樣估算的？（培養(yǎng)學生的估算意識。）3.探索算法，合作交流。（1）學生獨立思考算法，試算40—28＝（　?。點評]在這個環(huán)節(jié)中，學生自己探索計算40—28的方法，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。學生可根據(jù)自己的實際靈活處理，在口算與豎式中任選一種。（2）將全班分4人小組交流算法，組長統(tǒng)計算

4、法。在全班評選想出算法最多的小組。[點評]進行小組之間的競爭，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識。（3）全班學生交流算法。師：好多同學都能口算出算式的結(jié)果，除了口算你還能用筆算的方法計算嗎？用豎式計算。我發(fā)現(xiàn)同學們筆算時有兩種結(jié)果，大家看：一種是40減28等于12；另一種是40減28等于22。··（1）40（2）40－28－284/41222到底哪一個結(jié)果是正確的呢？我們一起擺小棒驗證一下?！の覀兛词窃鯓佑嬎愕?，從個位減起，0減8不夠減怎么辦？從十位退1，從10里減8得2，十位上4去掉１還剩3，3減2得１，所以40減28得1

5、2。10　4　0－　2　8　1　24．試一試。小亮比小東少跳幾下？□○□＝□（下）看圖列出算式，運用自己喜歡的方法計算。5．想一想。趙老師跳了100下，你能知道老師比小紅多跳幾下嗎？（1）獨立列式。板書：100－48＝（2）估算得數(shù)。說說你是怎樣估算的？（3）學生獨立解答，小組討論交流。98－48＝5099－48＝51100－50＝50100－40＝60．．列式計算：100－48你能說說計算過程嗎？52活動三：師生共同總結(jié)收獲。師：這節(jié)課你有什么收獲？做減法豎式時要注意什么？生：先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起。個位不夠減，從十位退1，在個

6、位上加10再減。[點評]讓學生自己總結(jié)計算方法，并在相互交流中不斷完善自己的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4/4鞏固練習1.用豎式計算。85－58＝44－27＝80－55＝64－9＝2.林林帶了50元錢去買一個羽毛球拍，他花了多少錢？送小老虎回家?！狙菔緞赢嫛八托±匣⒒丶摇薄俊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?/4