多媒體信息處理new

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1、多媒體信息處理——圖像處理浙江省義烏市第三中學(xué)王建龍一、案例背景:1、教材分析教材內(nèi)容介紹了圖像處理的有關(guān)知識(shí)（分辨率、位圖和矢量圖、顏色、圖形與圖像、文件格式）和初級(jí)的圖像處理操作。將圖像的旋轉(zhuǎn)、亮度調(diào)整和裁剪、保存操作作為實(shí)踐活動(dòng)安排過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)可以以電腦作品創(chuàng)作的案例型開展具體教學(xué)。2、學(xué)情分析絕大多數(shù)學(xué)生在初中接受過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力。日常生活中，接觸圖像的機(jī)會(huì)很多，但對(duì)圖像的處理的認(rèn)識(shí)比較少，因而對(duì)圖像作品的創(chuàng)作有很濃的興趣，學(xué)生會(huì)挑戰(zhàn)自我，并獲得創(chuàng)作的成就感

2、。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①了解圖像的基本知識(shí)②掌握初級(jí)的圖像處理技能過(guò)程目標(biāo)：①完成簡(jiǎn)單圖像組合的創(chuàng)作②培養(yǎng)和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力情感目標(biāo)：增強(qiáng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識(shí)4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：①圖像的基本知識(shí)②圖像的組合創(chuàng)作難點(diǎn)：PS中圖層操作5、教法與學(xué)法教法：演示、講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例法教學(xué)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、協(xié)作探究6、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：機(jī)房、凌波電子網(wǎng)絡(luò)教室、PS7.0簡(jiǎn)裝版教學(xué)資源：不同格式的若于圖片（展示圖片、素材、作品范圖）第4頁(yè)共4頁(yè)二、案例描述1、片段描述一：導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）師

3、：通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)教室的廣播功能展示3D圖片、藝術(shù)化圖片與原圖片比較、歷史圖片（獅身人面像）、組合圖片。生：很認(rèn)真欣賞上述圖像。片段說(shuō)明：通過(guò)展示相關(guān)圖像所創(chuàng)設(shè)的情境，很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)圖像創(chuàng)作的興趣和熱情。有了較強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作就有了動(dòng)力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好了鋪墊。2、片段描述二：圖像的基本知識(shí)師：通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)教室的廣播功能演示同一圖像內(nèi)容的位圖格式與矢量圖格式的盡可能放大后的效果。生：仔細(xì)觀察位圖與矢量圖的不同之處。片段說(shuō)明：學(xué)生輕松地得出位圖的失真現(xiàn)象（矢量圖不會(huì)失真），并且從位圖的放大后的

4、“馬賽克”效果得出像素，進(jìn)而學(xué)習(xí)分辨率、顏色（PS中的RGB進(jìn)行顏色組合探究）、文件格式。這些內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中體現(xiàn)了很好的師生互動(dòng)。3、片段描述三：作品創(chuàng)作任務(wù)布置師：通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)教室的廣播功能演示圖像組合創(chuàng)作（從素材圖中截取相關(guān)圖像，組合成有一定創(chuàng)意的作品），同時(shí)講授操作中要注意地方（如如何去除截取圖像中多余的內(nèi)容、圖層次序調(diào)整），最后明確學(xué)生的學(xué)生任務(wù)。生：認(rèn)真聽教師的操作講解和具體圖像處理操作。了解圖像處理的創(chuàng)作作品的任務(wù)。片段說(shuō)明：學(xué)生對(duì)PotoShop圖像制作

5、軟件是很陌生的，教師必須要對(duì)PS中常用工具（框選、移動(dòng)、魔術(shù)棒、縮放工具、刪除）進(jìn)行操作演示和講解，這樣可以有效地縮短學(xué)生對(duì)PS操作的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)作作品提供技術(shù)支撐。同時(shí)，學(xué)生從教師的組合創(chuàng)作作品的過(guò)程中，獲取了不同程度的創(chuàng)意，也增強(qiáng)了圖像創(chuàng)作的興趣和信心。4、片段描述四：學(xué)生自主探究創(chuàng)作作品師：巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)操作層面上的后進(jìn)生。同時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行作品保存操作。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過(guò)程好的學(xué)生，通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)教室的“屏幕監(jiān)視”第4頁(yè)共4頁(yè)功能投影到大屏幕，供其他同學(xué)借鑒。生：認(rèn)真地投入創(chuàng)作作品。不會(huì)的，進(jìn)行同桌協(xié)

6、作探究。觀察和借鑒大屏幕上的同學(xué)創(chuàng)作。片段說(shuō)明：作品的創(chuàng)作過(guò)程和最終作品都能很好地體現(xiàn)出學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；教師對(duì)創(chuàng)作較好的進(jìn)行大屏幕展示，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的最好的贊賞，同時(shí)也起到對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)作用。5、片段描述五：知識(shí)、技能拓展師：提供拓展方向（色彩和對(duì)比度的調(diào)整、羽化、濾鏡應(yīng)用、圖層樣式應(yīng)用、蒙版的使用等）生：在完成創(chuàng)作作品并提交作品的前提下，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?；蛏暇W(wǎng)查找PS創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)例等。片段說(shuō)明：學(xué)生的學(xué)習(xí)是有層次的，教師一定要開展分層教學(xué)。技能拓展的安排給技能好的學(xué)生指出

7、發(fā)展的方向，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)提高學(xué)識(shí)和發(fā)展技能，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。6、片段描述：作品評(píng)價(jià)師：從學(xué)生提交上來(lái)的作品中挑選出三個(gè)層次（一般、良、優(yōu)）的作品，請(qǐng)制作者自我評(píng)價(jià)，并組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。生：對(duì)教師選出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。片段說(shuō)明：教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，能明確地肯定成功的方面，同時(shí)也指出欠缺的方面。生生互評(píng)的開展，有利于提高制作者的創(chuàng)作，也有利于其他同學(xué)更積極地投入學(xué)習(xí)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)，共同提高的氛圍。三、案例反思盡管每位學(xué)生對(duì)圖像都很熟悉（都有很多的照片，并且很多可能是數(shù)碼照片），

8、也對(duì)精美的圖片和有深意的圖片表示欣賞，當(dāng)然也有創(chuàng)作的欲望，但他們?nèi)鄙賵D像處理方面的知識(shí)和技能，因而也就不會(huì)動(dòng)手進(jìn)行電腦圖像創(chuàng)作。本堂正是學(xué)生對(duì)圖像處理要了解和掌握的技能相關(guān)的學(xué)習(xí)，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，思維也活躍，創(chuàng)作積極，從而取得了較好的教學(xué)效果?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面做的比較好。1、導(dǎo)課的情境創(chuàng)設(shè)較好，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第4頁(yè)共4頁(yè)2、任務(wù)設(shè)計(jì)合理。如何設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感