9《王幾何》ppt課件

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1、王幾何課題王幾何-馬及時(shí)作者介紹：馬及時(shí)(1946--),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。正音須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記yúqiàobǐngchuònìhéngcáomíng講一講意思須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲:銘記：形容時(shí)間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請人講話時(shí)的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長久堅(jiān)

2、持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。講一講意思須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲:銘記：形容時(shí)間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請人講話時(shí)的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長久堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。感知課文1、默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反應(yīng)？請?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)感知課文教師

3、表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚訝。王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無聲。快速閱讀課文，回答問題文章共寫了老師的幾件事，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？哄堂大笑反

4、手作圖介紹自己交代綽號請同學(xué)們徒手作圖教育大家長時(shí)間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲（3-26段）精讀探究閱讀第一部分（1-2）第2自然段為何選用問句？設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文。閱讀第二部分（3-26）第四段“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？夸張。表現(xiàn)了老師愛笑、幽默的性格特點(diǎn)。5可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每

5、一根頭發(fā)都在微笑!6矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。7太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!．從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!1）通過神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。（2）通過對同學(xué)們的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。閱讀第二部分（3-26）第八段“他突然面向課堂，反手

6、在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。”“他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又畫了一個(gè)三角形?！北容^這兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好？閱讀第二部分（3-26）“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見王老師繪圖技術(shù)高超。9那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧閱讀第二部分（3-26）第9段寫學(xué)生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表

7、達(dá)了對老師的敬佩、贊嘆之情。閱讀第二部分（3-26）第九段“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？擬人。通過“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。合作探究文中用多個(gè)段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用?王老師的啞笑是他上課時(shí)的一個(gè)教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動(dòng)作下充足的鋪墊。對該部分的細(xì)致描寫，也有助于讀者對王老師有一個(gè)深刻地了解，能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。合作探討王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形

8、，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？用意：激發(fā)興趣；明白道理。作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。12全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽。閱讀第二部分（3-26）第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，