9王幾何設(shè)計(jì)二.ppt

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1、語文人民教育七年級上第二單元6《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)7《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)8《我的早年生活》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)9《王幾何》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)10《論語》十二章教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)《說真話抒真情》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)設(shè)計(jì)(三)9王幾何須臾屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記yúbǐngchuònìhéngcáomíng正字音須臾:屏息:承蒙:洗耳恭聽嘈雜:持之以恒:鴉雀無聲:銘記:一會兒,片刻。屏氣。承蒙:客套話,受到。專心地聽(

2、請人講話時(shí)說的客氣話)。(聲音)雜亂,喧鬧。長久地堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有.形容非常安靜。深深地記在心里。釋詞義馬及時(shí)(1946出生),筆名小非,四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》,詩集《泥土與愛情》,兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》,散文集《童年舊事》等。了解作者請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容記述了王幾何老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情景。王老師的有何“特別”之處?請結(jié)合文章具體內(nèi)容,談一談。“特別”的王老師長相特別:方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)出場特別:夾著一本

3、厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站在了講臺上。神態(tài)動作特別:一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!自我介紹特別:自曝綽號,對于沒有學(xué)生當(dāng)面叫自己的綽號,感到遺憾。教學(xué)內(nèi)容特別:幾何課變成了圖畫課,王老師先自己反手畫圓和三角形,然后讓學(xué)生畫圓和三角形。教學(xué)方法特別:激發(fā)興趣,教授學(xué)習(xí)方法?!疤貏e”的王老師思考:這些“特別”之處,塑造了一個怎樣的王老師?“特別”的王老師熱愛自己的教師職

4、業(yè)、教學(xué)技藝高超、風(fēng)趣幽默。這是通過正面描寫來塑造王幾何老師的形象。正面描寫是對人物做正面的刻畫,直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神,細(xì)致入微,可以將人物形象描摹得更加鮮明可感。寫法指導(dǎo)請找出文中學(xué)生“痛快”的表現(xiàn)畫出來讀一讀?!巴纯臁钡膸缀握n在王老師啞笑時(shí):全班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑!王老師寫出并介紹自己的綽號后:全班男生、女生哄堂大笑。全班同學(xué)興趣高漲,一個個洗耳恭聽……王老師請大家上臺畫圓和三角形時(shí):人人都笑得滿臉淚

5、水,喉嚨發(fā)腫。下課后:幾十年后,我依然可以對天發(fā)誓:這是我這輩子笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次。這堂課的喜劇效果讓42個中學(xué)生一輩子銘記在心,讓42個少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代:有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師,他的名字叫做王玉琳,綽號叫做王幾何?!巴纯臁钡膸缀握n教學(xué)技藝高超、幽默風(fēng)趣、深諳學(xué)生身心特點(diǎn)、與學(xué)生關(guān)系融洽、深受學(xué)生喜愛、善于激發(fā)學(xué)生興趣、充滿教育智慧。思考:從學(xué)生們的“痛快”中,可以看出王老師是一位怎樣的老師?“痛快”的幾何課這篇文章是來寫老師的,為什么用這么多

6、筆墨來寫學(xué)生的“痛快”呢?寫法指導(dǎo)側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象,而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫,來烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。正面描寫+側(cè)面烘托=完美的人物刻畫請同學(xué)們閱讀冰心的《我的老師》思考:一下T女士是一位怎樣的老師作者是怎樣刻畫這一人物形象的。拓展延伸請以《我的老師》為題,寫一個片段。寫一位印象最深刻的老師。運(yùn)用不同的描寫方法來刻畫出他(她)的特點(diǎn),并體會老師的良苦用心。拓展延伸修改片段,擴(kuò)充成文;字?jǐn)?shù)不少于600字。作業(yè)布置原文:一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一

7、個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講臺上。改句:一個中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板站到了講臺上。寫法指導(dǎo)抓住人物的外貌、動作等細(xì)節(jié)描寫,來塑造栩栩如生的人物形象。原句:那矮胖老師一句話不說,像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑。改句:那矮胖老師一句話不說,只是站在講臺上啞笑。抓住“觀察視角”的轉(zhuǎn)化,具體展開細(xì)節(jié)描寫,同時(shí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭,突顯人物的特點(diǎn)。寫法指導(dǎo)在王老師啞笑時(shí):全

8、班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄堂大笑!寫法指導(dǎo)這幾個動作分解了“哄堂大笑”的動作,突出了由強(qiáng)忍到忍俊不禁的過程,更具體生動。在進(jìn)行人物動作刻畫時(shí),可以運(yùn)用這種動作分解法。

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