【教學(xué)設(shè)計(jì)】《這條小魚在乎》（語文）

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1、語文出版社三年級（上冊）暢言教育《這條小魚在乎》◆教材分析這是一篇充滿人文關(guān)懷的小短文，它以一個(gè)男人的見聞為線索，講述了一個(gè)小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚的感人故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關(guān)愛。文章雖然短小，卻可以啟發(fā)學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，與小男孩形成共鳴。本課的教學(xué)活動以精讀課文為主，通過分析課文中的重點(diǎn)詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，使學(xué)生真正體會到人物的精神?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】有感情地朗讀課文。【過程與方法目標(biāo)】抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會人物思想感情。【情

2、感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】教育學(xué)生熱愛動物，珍愛生命?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。用心用情服務(wù)教育語文出版社三年級（上冊）暢言教育【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會小男孩的愛心?！粽n前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、畫（大海、沙灘做背景）?！　W(xué)生：準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的剪紙彩魚。◆教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。　1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，請大家齊讀課題?！?、創(chuàng)設(shè)情境：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在暴風(fēng)雨后的一個(gè)清晨，一位先生迎著海風(fēng)獨(dú)自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時(shí)候，他看到了無數(shù)被困的小魚在海灘

3、上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚兒們是多么無助??！假如你們就是沙灘上那些小魚兒，此時(shí)此刻，你們的心里會想什么，會說什么？　3、學(xué)生匯報(bào)。二、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容?！?、是啊，魚兒們被困住了（板書：魚兒被困），從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀！小魚兒的這些心里話，被一個(gè)小男孩讀懂了，請同學(xué)們讀課文第2——6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落

4、或句子，劃一劃，讀一讀。　2、學(xué)生自讀，教師巡視，掌握學(xué)生自學(xué)的情況?！?、小組合作學(xué)習(xí)，把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受?！?、集體交流?！　哪男┑胤娇梢钥闯鲂∧泻⒆x懂了小魚的心里話，誰來讀一讀？重點(diǎn)理解兩段話。（1）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ǔ鍪菊n件）讀了這句話，你知道了什么？（板書：小男孩救魚）　再自由讀這句話，說一說你感受最深的詞語。用心用情服務(wù)教育語文出版社三年級（上冊）暢言教育“走得很慢”“不漏掉一個(gè)水洼，不漏掉一條小魚”說明

5、男孩很細(xì)心，“不停地”說明魚很多，如果慢了，魚兒會干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會被海水沖上岸來，同時(shí)也說明他救魚時(shí)的急切心理，根據(jù)學(xué)生談的感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。　　老師有激情地?cái)⑹鲂∧泻⒕若~的經(jīng)過：他走得很慢，來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海；他又來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海……同樣的動作，他要重復(fù)幾十次，幾百次，甚至幾千次，請你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會遇到哪些困難？（腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗）太陽炙烤著

6、沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時(shí)，你想說什么？（指名說）理解小男孩的善良，有愛心，關(guān)愛生命，熱愛生命（板書：熱愛動物，珍愛生命）?，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動，讓我們也加入這一行動，用心地讀這個(gè)句子吧！指名讀，齊讀?！。?）（出示課件）“這條小魚在乎！”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中，你知道了什么？（所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小魚，此時(shí)你還在乎什么？帶著小魚的感受，我

7、們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎？還有誰在乎？（小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚）現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們再想想，此時(shí)，還有誰在乎？（小魚的爸爸、媽媽、大?！杏袗坌牡摹⒄鋹凵娜硕荚诤跣◆~）讓我們帶著這份愛心再讀這段話?！。?）分角色朗讀，小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對話里，讓我們再來分角色讀一下（出示對話）。師生合作朗讀，男女生合作朗讀?！　?.讀到這兒，你們能提出什么問題嗎？學(xué)生提出問題，由

8、其他學(xué)生幫助回答。如果學(xué)生提到“為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛生命”，老師可以組織學(xué)生討論，進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生朗讀先生說的話，再來理解。老師相機(jī)提出問題：如果你是被救的小魚，此時(shí)你會說什么？三、總結(jié)?！　∈茄?，在這個(gè)美麗的地球上，生活著千千萬萬個(gè)不同的生命，他們都有生活的價(jià)值，我們?nèi)祟愔挥猩拼?、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我