於潛鎮(zhèn)結(jié)題報(bào)告

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1、結(jié)題報(bào)告《“打通最后一公里”：點(diǎn)式分布農(nóng)民教育體驗(yàn)基地建設(shè)與運(yùn)行》14《“打通最后一公里”：點(diǎn)式分布農(nóng)民教育體驗(yàn)基地建設(shè)與運(yùn)行》“最后一公里”被引申為完成一件事情的時(shí)候最后的而且是關(guān)鍵性的步驟（通常還說明此步驟充滿困難）。成人教育要實(shí)現(xiàn)提高全民文化素質(zhì)的目標(biāo)，最后而又最關(guān)鍵性的步驟顯然就是用什么方式將更多的成人吸引到課堂中來。經(jīng)歷兩年的努力探索，我校通過點(diǎn)式分布農(nóng)民教育體驗(yàn)基地建設(shè)與運(yùn)行，初步形成了打通成人教育最后一公里的問題解決思路，并在實(shí)踐中取得了較好的成效。點(diǎn)式分布農(nóng)民教育體驗(yàn)基地具有分布廣泛，便于成

2、人就近參與學(xué)習(xí)；注重真實(shí)體驗(yàn)，利于成人理解和掌握理論知識(shí)；分類建設(shè)特色突出，助于成人找到適合學(xué)習(xí)項(xiàng)目；多部門互動(dòng)合作，提高社會(huì)資源利用率等特征。一、必要性分析農(nóng)民教育體驗(yàn)基地建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)校發(fā)展來說至關(guān)重要，對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)具有顯著的推動(dòng)意義。（一）整合社會(huì)學(xué)習(xí)資源是成人學(xué)校發(fā)展的核心每一個(gè)組織、機(jī)構(gòu)都需要有自己的核心，這個(gè)核心是它賴以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要優(yōu)勢(shì)，也是它自身存在價(jià)值的主要基礎(chǔ)，更是它開展全部活動(dòng)的支撐點(diǎn)。制造企業(yè)以產(chǎn)品為核心，設(shè)計(jì)公司以創(chuàng)意為核心，大學(xué)以高深知識(shí)為核心，中小學(xué)以課程為核

3、心，社區(qū)學(xué)校、成人學(xué)校以什么為核心？作為教育機(jī)構(gòu)，社區(qū)學(xué)校、成人學(xué)校也是為社會(huì)提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以知識(shí)和技術(shù)為核心，通過傳播科學(xué)文化知識(shí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和職業(yè)技能，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)居民全面發(fā)展。但是，實(shí)際情況并非如此，社區(qū)學(xué)校、成人學(xué)校并不能以知識(shí)和技術(shù)為核心。成人學(xué)校師資隊(duì)伍有限，承擔(dān)的教育內(nèi)容卻非常廣泛，眾所周知的是成人學(xué)校教師站在講臺(tái)上授課的已經(jīng)很少，大多數(shù)教育培訓(xùn)工作都需要聘請(qǐng)兼職教師。因此，成人學(xué)校并不掌握教育內(nèi)容，也就是不能以知識(shí)和技術(shù)為核心。成人學(xué)校的核心其實(shí)是整合社會(huì)學(xué)習(xí)資源，這

4、個(gè)資源包括能夠提供教育培訓(xùn)內(nèi)容的兼職教師資源，包括能夠開展教育培訓(xùn)活動(dòng)的場(chǎng)地資源，包括農(nóng)業(yè)、人力、教育等政府部門提供的項(xiàng)目資源，還包括具有學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者資源。這些資源的有效整合才是成人學(xué)校的核心。14（二）基地建設(shè)是整合社會(huì)學(xué)習(xí)資源的有力手段社會(huì)學(xué)習(xí)資源分布廣泛，卻沒有得到有效的整合。舉例來說，目前需要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民很多，農(nóng)業(yè)部門的農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目也很多，農(nóng)村的村民學(xué)校和文化禮堂卻有很多時(shí)間是空閑著。一方面因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱造成了各方面無法有效整合資源，另一方面則是因?yàn)轶w制和機(jī)制上的原因，割裂了這些資源整合的

5、通道，無論是農(nóng)民還是村民學(xué)校都很難直接爭(zhēng)取到農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)的政府項(xiàng)目。成校通過基地建設(shè)能夠有力地整合這些社會(huì)學(xué)習(xí)資源。根據(jù)農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求分布情況選擇合適的地點(diǎn)和場(chǎng)地設(shè)施情況建設(shè)農(nóng)民教育體驗(yàn)基地，將政府的教育培訓(xùn)項(xiàng)目引進(jìn)到這些基地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)學(xué)習(xí)資源的有效整合。比如，在生豬養(yǎng)殖是於潛一項(xiàng)重要的特色產(chǎn)業(yè)，我們通過與天目生豬合作社合作建立養(yǎng)豬技術(shù)培訓(xùn)基地，將周邊養(yǎng)豬戶都集中了起來，在基地內(nèi)組織開展養(yǎng)豬技術(shù)培訓(xùn)，并與鎮(zhèn)政府農(nóng)業(yè)辦以及農(nóng)林大學(xué)合作，申請(qǐng)了政府培訓(xùn)項(xiàng)目，取得經(jīng)費(fèi)支持，聘請(qǐng)專業(yè)教師，從而打造了養(yǎng)豬技術(shù)培

6、訓(xùn)的特色，為當(dāng)?shù)厣i養(yǎng)殖行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。（三）基地整合資源能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)社會(huì)學(xué)習(xí)資源的整合不僅能夠幫助社區(qū)學(xué)校、成人學(xué)校更好的完成使命，也能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生更加廣泛的影響，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。通過在各村、企業(yè)建設(shè)大量的農(nóng)民教育體驗(yàn)基地，引進(jìn)大量的政府教育培訓(xùn)項(xiàng)目，方便了農(nóng)民就近參與學(xué)習(xí)?；亟ㄔO(shè)促使資源的高度整合和充分利用，讓分散的社會(huì)學(xué)習(xí)資源得以整合成為高質(zhì)量的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，滿足了農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求，提升了農(nóng)民的職業(yè)技能、文化水平和文明素質(zhì)。基地成為整合了各類社會(huì)學(xué)習(xí)資源的集結(jié)點(diǎn)，有力地促進(jìn)了農(nóng)

7、村地區(qū)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。在每一個(gè)行政村，通過建設(shè)農(nóng)民教育體驗(yàn)基地，大大擴(kuò)展了村里成人教育機(jī)會(huì)，文化禮堂、村民學(xué)校、校企合作基地、示范戶等等，結(jié)合成為一張延伸到農(nóng)村各個(gè)角落的成人教育之網(wǎng)。村民們能夠在村里就參加各類培訓(xùn)項(xiàng)目，真正接近了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理想藍(lán)圖。二、可行性分析基地建設(shè)一定要基于外部環(huán)境，采取合適的策略才能一舉獲得成功，環(huán)境分析尤為重要。於潛鎮(zhèn)四個(gè)環(huán)境為我校農(nóng)民教育體驗(yàn)基地建設(shè)提供了良好的支撐。14（一）價(jià)值洼地：眾多地方企業(yè)需要解決培訓(xùn)難題所謂價(jià)值洼地就是沒有被發(fā)掘而又具有重大投資價(jià)值的領(lǐng)域。目

8、前，我國人力資源開發(fā)的價(jià)值洼地就是在小規(guī)模鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的職工教育中。大城市中大規(guī)模企業(yè)的人力資源管理水平較高，職工素質(zhì)進(jìn)一步提升成本高難度大，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模企業(yè)職工素質(zhì)還較低，提升空間巨大。於潛鎮(zhèn)境內(nèi)有市屬工廠40余家，鎮(zhèn)村企業(yè)達(dá)200多家，個(gè)體、聯(lián)戶辦企業(yè)近千家。主要有造紙、釀造、印染、輕紡、絲綢、服裝、化工、五金工具、節(jié)能燈制作、罐頭食品和農(nóng)副產(chǎn)品加工等。於潛鎮(zhèn)按照“工業(yè)上山、向山要地、承接轉(zhuǎn)移”的工作思路，立足