易中天：中國教育不要丟掉根本

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1、易中天：中國教育不要丟掉根本　　學(xué)校是工廠，院系是庫房，班級是車間，學(xué)生則是流水線上批量生產(chǎn)的齒輪和螺絲釘，這個(gè)情況必須改正。　　我覺得，中國歷史上學(xué)術(shù)最繁榮的時(shí)代是春秋戰(zhàn)國、諸子百家時(shí)期，而學(xué)術(shù)繁榮至少要滿足三個(gè)條件：自由的空間、寬容的精神和真誠的愿望?！　〈呵飸?zhàn)國時(shí)期為什么會出現(xiàn)百家爭鳴?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的士人很自由，當(dāng)局也很寬容。士人，也可以說是知識分子吧，周游列國，朝秦暮楚，反正“此處不留爺，自有留爺處”。各國的君主、諸侯、大夫，也很大度，沒有誰一言不合，就拎起刀來殺人。他們頂多也就是不聽你的，然后客客氣氣把你

2、打發(fā)走，這才出現(xiàn)了百家爭鳴，才涌現(xiàn)了那么多偉大的思想家?！　‖F(xiàn)在學(xué)術(shù)界有一種風(fēng)氣，學(xué)者之間由于學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同，發(fā)展為人身攻擊，學(xué)生分成兩個(gè)陣營，然后互相整對方的學(xué)生，比如說你的學(xué)生來我這里答辯，我就不讓你過。　　因?yàn)榭床幌氯ミ@種現(xiàn)象，我和廈門大學(xué)的楊春時(shí)教授曾經(jīng)搞過一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是在課堂上，我們兩個(gè)人針對實(shí)踐性美學(xué)這個(gè)問題進(jìn)行辯論，爭得很厲害，讓研究生們在一旁聽。我們想通過這種方式讓學(xué)生們明白，我們倆雖然學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不同，但這并不妨礙我們成為好朋友?！　≡谖铱磥恚詮慕逃繉Ω咝＿M(jìn)行所謂的教學(xué)改革，也就是采取量化管

3、理之后，中國大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)質(zhì)量就不斷下滑。陳丹青先生在談起這個(gè)問題時(shí)用的是工具理性批判的思路，而我更同意李零先生的看法，那就是量化管理把高校變成了養(yǎng)雞場。在這個(gè)雞場里，老師根本沒有心思好好做學(xué)問，好好帶學(xué)生，光忙著生蛋了。規(guī)定從講師變成副教授，你要生多少個(gè)蛋;從副教授升成教授，又要生多少個(gè)蛋。還規(guī)定這幾個(gè)蛋要生在什么地方，比如權(quán)威刊物、核心刊物什么的?！　∥医ㄗh大學(xué)的事情就該讓校長管。像武漢大學(xué)的劉道玉、南京大學(xué)的曲欽岳，都是我最欣賞的、深深敬佩的校長。　　當(dāng)下，不少人都在講，泱泱大國，居然沒有一個(gè)科學(xué)家

4、獲諾貝爾獎，豈非說明教育失敗?呦呦鹿鳴，食野之蘋。中國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，其實(shí)并不差，我們完全不必有杞人之憂。該憂慮的反倒是：真到有人獲得諾獎的那天，中國教育的批評者，會不會一夜之間變成禮贊者?把能不能得獎看作成敗的標(biāo)準(zhǔn)，恰恰證明中國教育出了嚴(yán)重的問題?！　〉袅烁?，搞壞了腦子　　腦子被搞壞的表現(xiàn)之一，是不但不會分析問題，甚至也不會提出問題，包括不會反問、批駁、質(zhì)疑。不會辯論，是因?yàn)椴粫伎肌２粫伎?，則是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校，從來就不教這個(gè)。學(xué)校里教的，是正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，非此即彼的思維方式。懷疑批判是不允許的，分析和實(shí)

5、證則是不訓(xùn)練的。至少，文科的課堂里沒有，老師們也不會。文科生的邏輯思維能力，全靠中學(xué)時(shí)代平面幾何打下的底子，還得當(dāng)時(shí)就喜歡這門課才行。　　甚至就連理科的課堂，也往往只有科學(xué)手段(技術(shù)和技巧)，沒有科學(xué)方法，更沒有科學(xué)精神。什么是科學(xué)精神?我以為，就是懷疑精神、批判精神、分析精神和實(shí)證精神，是這四種精神之總和。缺乏這個(gè)，結(jié)果是誰都不會獨(dú)立思考，每個(gè)人都喪失了自我。自我的喪失，必然伴隨著道德的淪喪。因?yàn)檎嬲牡赖?，必須也只能建立在自我意識的基礎(chǔ)上。一個(gè)連自己都不愛的人，怎么可能愛別人、愛社會、愛國家?　　受教育者喪

6、失了自我，是因?yàn)槲覀兊慕逃齺G掉了根本。今日之中國，學(xué)校是工廠，院系是庫房，班級是車間，學(xué)生則是流水線上批量生產(chǎn)的齒輪和螺絲釘，只不過有的鍍金，有的鍍銅，有的壓了塑料膜。但指導(dǎo)思想和生產(chǎn)模式，則是一樣的。目標(biāo)，是“望子成龍”;標(biāo)準(zhǔn)，是“成王敗寇”;方法，是“死記硬背”;手段，是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動力”。至于孩子們是否真實(shí)，是否善良，是否健康，是否快樂，沒有人去想?！　”仨毟恼?。怎么改?回到根本，即“人的全面自由發(fā)展”，讓每個(gè)人都成為“真正的人”。