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《用愛心架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)語文用愛心架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁摘要：作為教師要搭建與學(xué)生心靈溝通的橋梁：要學(xué)會(huì)關(guān)心熱愛學(xué)生，用內(nèi)心的真摯的愛，敞開學(xué)生心靈的大門；尊重信任學(xué)生，敞開學(xué)生的心扉；嚴(yán)格寬容學(xué)生，使其健康成長；疏導(dǎo)理解學(xué)生，促進(jìn)師生感情上的溝通與交流。學(xué)生只有感悟到教師的關(guān)心熱愛、尊重信任、嚴(yán)格寬容等時(shí)，教師才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，才會(huì)激起他們心靈的火花，才能成為他們心心相印、最可信賴的朋友，才能分享到他們幼小的內(nèi)心深處的秘密。關(guān)鍵詞：關(guān)心熱愛尊重信任嚴(yán)格寬容疏導(dǎo)理解溝通學(xué)生心靈的橋梁，對(duì)于小學(xué)教師教育好學(xué)生使學(xué)生
2、健康成長至關(guān)重要。那么，作為小學(xué)教師我們?nèi)绾尾拍軠贤▽W(xué)生心靈的橋梁呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。一、關(guān)心熱愛學(xué)生教師關(guān)心熱愛學(xué)生是心靈溝通的基礎(chǔ)橋梁。作為教師要學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。4不管是優(yōu)等生、中等生、差等生都要一視同仁，尤其是對(duì)差生，更要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生正待奮起的時(shí)候，你能送去及時(shí)的微笑；當(dāng)他們置身迷途的時(shí)候，你能夠及時(shí)給予指點(diǎn)；當(dāng)他們失群、深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)給予關(guān)心，送去一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能給予語重心長、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，只要幾
3、句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到意想不到的藝術(shù)效果。我曾接過一個(gè)人人頭痛的班級(jí)：惹事生非，鬧惡作劇。為了改變他們，我不訓(xùn)斥，不告狀，而是給予他們關(guān)心熱愛。在第一節(jié)的班會(huì)上，我說：“我很高興來當(dāng)你們的班主任，我覺得咱們班富有朝氣，大家活潑熱情，頭腦靈活，辦事方法很多，爭勝心很強(qiáng)。可現(xiàn)在全校都認(rèn)為我們班是一個(gè)不可救藥的差班，可我不相信大家甘心情愿落后別人……”一席話講得他們內(nèi)心激動(dòng)起來。此后，他們真的變了，變成全校紀(jì)律最好、學(xué)習(xí)勁頭最濃的班級(jí)。作為教書育人的教師，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心
4、熱愛學(xué)生，要有一顆愛學(xué)生的心，只有這樣，我們才能敞開學(xué)生心靈的大門。二、尊重信任學(xué)生尊重和信任學(xué)生。關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一絲閃光點(diǎn)，充分給予及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；正確對(duì)待處理學(xué)生的每一處錯(cuò)誤，決不能一棍打死，魯莽行事，態(tài)度生硬。要注意批評(píng)的技巧，在教育的整個(gè)過程中，自始至終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生保持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的情感；尊重學(xué)生的個(gè)性；有禮貌地對(duì)待他們，只有這樣，學(xué)生才會(huì)信服你、接受你。記得兩年前，我教有一個(gè)叫韋武織的學(xué)生。平時(shí)經(jīng)常遲到，又不把遲到當(dāng)作一回事。
5、一天，我正上課他才匆匆來到，當(dāng)他喊“報(bào)告”時(shí)，全班同學(xué)都笑了。我靈機(jī)一動(dòng)，就叫他回到座位然后問他：“你能用一個(gè)詞把同學(xué)們的笑形容一下嗎？”他臉紅了，輕聲答到：“是挖苦和嘲笑?！蔽覔u搖頭說：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，同學(xué)們是看到你淌在臉上的汗珠，知道你為了不遲到所做出的努力而諒解，支持你的笑?！闭菐拙渥鹬匦湃蔚脑捳Z，竟成了他進(jìn)步的起點(diǎn)4。此后他再也沒有遲到過了。這就是我給予學(xué)生尊重信任所得到的美麗回報(bào)。三、嚴(yán)格寬容學(xué)生教師要嚴(yán)格要求學(xué)生。嚴(yán)格要求是較之慈祥、和藹可親、關(guān)心更為深刻的愛，它將為我們合格地、高質(zhì)量地培
6、養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。如果缺乏嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)像一株樹苗生出杈枝，不會(huì)成材。當(dāng)然一味的“嚴(yán)”，往往會(huì)適得其反，事倍功半。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、性格特征、心理特征及特殊的環(huán)境特點(diǎn)寬嚴(yán)并進(jìn)，寬容待人，在具體的教育實(shí)踐中創(chuàng)造條件與他們達(dá)到心理相容。?充分給予幫助貫徹疏導(dǎo)原則，幫助學(xué)生思想上的進(jìn)步，就要作到曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行，以利于學(xué)生思想品德的形式和健康發(fā)展。我教過一名學(xué)生，是班里出名的“調(diào)皮大王”，上課愛搞惡作劇引起其他學(xué)生發(fā)笑而把課堂中斷。一次，我上課時(shí)，他突然學(xué)著窗外一只貓?jiān)诮校?/p>
7、“喵、喵……”他的叫聲引起哄堂大笑，我靈一動(dòng)，立刻揮手示意大家安靜，接著說：“韋幫因同學(xué)不是故意引你們發(fā)笑的，他是被貓的叫聲吸引了注意力的，這說明貓的叫聲比我上課好聽多了，是嗎，韋幫因？”聽了我的話，他臉紅了，不好意思的低下了。課后我及時(shí)找他談話，他坦誠地承認(rèn)了自己的過失。試想，當(dāng)時(shí)如果失控憤怒的指責(zé)他，又會(huì)是怎么樣的后果呢？教師的嚴(yán)格、寬容對(duì)待有錯(cuò)誤的學(xué)生讓他們意識(shí)到并矯正自己的錯(cuò)誤，是實(shí)施教育的一種有效方法。四、疏導(dǎo)理解學(xué)生教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們消除心理障礙。這就要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)
8、作具體的分析，掌握學(xué)生思想“疙瘩”的來龍去脈，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。盡量給予生活上的幫助，也會(huì)讓他們感到溫暖，銘記于心的，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)有一定困難的學(xué)生，更是如此。4記得我教過這樣的一名學(xué)生：她和她的奶奶相依為命，她的為人和成績都好，只是性格較倔。平時(shí)同學(xué)們有善的幫助，她以為是施舍、憐憫的絕對(duì)一概拒之門外。為了讓她感到同學(xué)的幫助是有善的，真誠的。我充分了解她的心理特點(diǎn)后，我多次找她單獨(dú)談話，讓她感到老師的誠意和同學(xué)的善意。慢慢地，她
