微型課題研究方案的撰寫

《微型課題研究方案的撰寫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、微型課題研究方案的撰寫?微型課題的研究方案沒有固定的格式，但要盡可能地把一些基本內(nèi)容講清楚：1、問題描述：即描述遇到的問題及課題產(chǎn)生的過程，并由問題提煉出課題名稱。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，即我遇在教育教學中遇到的什么問題。同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔明了、點到為止。2、課題界定：即對課題關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。重在對課題進行任務(wù)分解，分解出來的任務(wù)就是研究的內(nèi)容。3、研究概況：即在開展研究前，了解一下省內(nèi)外與本課題研究有關(guān)的情況及主要成果。了解研究概況有利于研究者知己知彼、少走彎

2、路，同時還有利于整合、借鑒、吸收別人的研究成果，節(jié)省時間，提高效率。（這一項重點是學習他人經(jīng)驗）4、研究思路：即本課題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。①研究方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法列舉出來。②實施步驟：即本課題研究計劃分幾步完成，每一步做些什么。③時間安排：即本課題研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。④研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。（一般微課題研究的時間不要太長，不超過5個月）5、預期成果：即該研究所期望達到的目標和要求。研究成果報告和

3、論文是微型課題的兩種成果表現(xiàn)形式。研究成果中涵蓋著教學日記、教學敘事、教學反思、學生作業(yè)作品、個案、談話記錄、教學案例、研究報告、發(fā)表或交流的文章等各種資料。當然，教師可以結(jié)合自己的課題，選擇其中的部分形式作為成果形式。?《以問題為載體提高學生自學的有效性》微型課題研究方案蘇州景范中學化學教研組一、課題的提出隨著我市素質(zhì)教育的不斷深入，蘇州市教育局又進一步提出了指導學生“會休息、會自學、會健體”的工作要求，這就要求廣大教師在具體的教育教學實踐中，通過關(guān)注學生的學習狀態(tài)，學法指導的研究來指導學生進行課內(nèi)處主動學習、自主探索、大膽創(chuàng)新，并培

4、養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的自學方法，努力提高教師指導學生自學的能力。隨著課程改革的實施，廣大化學教師對探究實驗的設(shè)計與教學日漸重視且研究日趨成熟，但對課預習、課堂教學、課后復習等各環(huán)節(jié)有針對性的設(shè)計問題的能力不夠理想。有鑒于此，教師通過設(shè)計一些相關(guān)問題，把知識串聯(lián)成一串串珍珠，便于學生理解、識記；通過設(shè)計多層次問題，提高學生的思辨能力，讓各層次的學生都能獲得發(fā)展；通過這些多層次的問題，讓學生明白物質(zhì)世界充滿矛盾又是和諧的，有共性，也有個性，也即多樣性；通過解答多層次的問題，讓學生明白什么是辯證唯物主義，讓他們感受辯證唯物主義就在身邊。二、課題研究

5、的主要目的1、通過課題研究促進教師學會學習，學會科研，提升化學教師的教學創(chuàng)新意識和能力，優(yōu)化教師的教學組織形式，養(yǎng)成教師教學反思的習慣，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。2、通過研究，提升學生自學能力與自學的有效性，提高學生的化學學科學業(yè)水平，培養(yǎng)學生的學科思維能力，提升學生對化學的學習信心，以點帶面促進學生的全面發(fā)展。3、應(yīng)用研究成果進行實踐創(chuàng)新活動，大面積提高教育教學質(zhì)量。三、課題主要內(nèi)容本課題主要研究什么樣的化學問題是真實有效的，從而提高指導學生自學的針對性，使學生的思維得到最大幅度的提升。在高質(zhì)量完成文化知識傳承和基本技能訓練任務(wù)的同時，培

6、養(yǎng)學生的學習興趣，激活學生的學習意識，為學生可持續(xù)發(fā)展提供強有力的支撐。那么，如何設(shè)計有效、優(yōu)效的化學問題呢？1、研究學生的知識水平和學習方法，以確定問題的有效性；2、研究教材和新課程標準，以保證問題的有效性；3、研究知識規(guī)律，特別是知識點的銜接，以核對問題的有效性；4、以問題為主線，對學生進行有效的訓練，提升學生運用知識去分析問題、解決問題的能力。四、課題研究的主要方法1、資料搜集法。收集、整理國內(nèi)外有關(guān)此課題的理論文獻，了解、把握本課題研究的對象、內(nèi)容、原則和方法，為課題研究進行理論建構(gòu)。2、調(diào)查研究法。利用問卷調(diào)查的方法，了解學生

7、課堂學習的狀況，分析學生學習方面存在的問題，以便適時調(diào)控并進行學法指導。3、行動研究法。在研究過程中，不斷總結(jié)，推廣研究成果。根據(jù)隨時出現(xiàn)的情況、新問題，修訂研究計劃，調(diào)整實施方案。4、經(jīng)驗總結(jié)法。主要用于經(jīng)驗分析概括，從而深入全面又系統(tǒng)地揭示課題內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到理論高度，形成教育規(guī)律，進而在今后的化學教學中更好地推廣運用。五、課題研究的幾個階段1、學習準備階段（2009.10-2009.11）學習相關(guān)的自主學習、有效教學的理論，并根據(jù)本校實際，調(diào)查學生的學習習慣、學習方法等，了解“學情”，然后制訂課題的研究方案。2、探索實

8、踐階段（2009.12-2010.8）第一學期立足課堂進行實踐研究，定期進行課題研究課，及時撰寫教學反思，并在第一學期期末進行初步總結(jié)和調(diào)整。第二學期在第一階段基礎(chǔ)上進一步深化，撰寫教學論文。3、總結(jié)分析、