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1、《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)計（一）教材分析：教材的地位、作用《鄒忌諷齊王納諫》是人教版九年級下冊第六單元的第二篇課文，文章生動記敘了鄒忌用委婉的方法勸齊王納諫，使齊王廣開言路的故事。本篇課文故事趣味橫生，人物形象鮮明，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生認(rèn)識和積淀古代優(yōu)秀文化。文章蘊(yùn)含著深刻的現(xiàn)實意義，不愧為古代歷史散文中的名篇。（二）教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的目標(biāo)確定為以下幾點：1.了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識。2.掌握文中的一些文言詞匯和特殊的文言句式。3.理解課文內(nèi)容，感受人物形象。4.體會“諷諫”的妙處，和今天借鑒的現(xiàn)實意義。5.培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力，提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。重
2、點確立為：朗讀課文，疏通文句，積累文言詞匯和特殊句式；突破方法：以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組合作的方法通譯課文，教師點撥為輔的熟讀、巧練疏通文字。難點為：讓學(xué)生較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象，并體會鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的意義及其在今天借鑒的現(xiàn)實意義。突破方法：可讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演劇中人物，走進(jìn)人物內(nèi)心，品味人物形象，賞析鄒忌的納諫藝術(shù)。（三）教學(xué)法指導(dǎo)將采用以下教法：1．導(dǎo)讀法：教師講解前進(jìn)行示范朗讀，注意字詞的讀音，在課堂上充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。2．點撥法：教師指導(dǎo)學(xué)生找出重點文言詞匯和特殊文言句式，進(jìn)行點撥教學(xué)，學(xué)生掃除障礙疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力。學(xué)法：1．
3、角色表演法：請四名同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾和客，教師點撥學(xué)生分析理解所扮演角色的身份，揣摩其語氣的不同。這樣做能使課堂氣氛活躍，并且能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，參與性。2．小組合作法：學(xué)生在明白文章的意思后，小組采取合作學(xué)習(xí)，對文章進(jìn)行深入的合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。（四）教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)想根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實踐活動，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。本課安排講授二課時。第一課時：學(xué)生自主活動。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意；遇有讀不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師，以期課文學(xué)習(xí)
4、目標(biāo)1、2的完成。并布置下節(jié)課任務(wù)：1.學(xué)生編演課本劇；2.編寫本課文言文字詞習(xí)題。第二課時：學(xué)生展示課本劇，師生交流探討。在課堂中，將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4、5有機(jī)地結(jié)合起來，通過“引用俗語，巧妙導(dǎo)入”、“演員展示，學(xué)生評價”、“人物分析，領(lǐng)悟道理”、“實戰(zhàn)演練，小組比拼”、“教師小結(jié)，布置作業(yè)”五個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、寫法、人生啟示等方面予以分析，在活動中提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。教學(xué)實施：下面是第二課時的教學(xué)設(shè)計。一、引用俗語，巧妙導(dǎo)入俗話說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”可是逆耳忠言讓人心情不爽，那么怎樣使忠言利于行，而不逆耳呢？讓我們一起看看鄒忌是怎樣把忠言包裹了順耳的糖衣，讓齊威
5、王笑納的吧?。▽?dǎo)入設(shè)計：引用俗語，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，語言簡潔使學(xué)生快速進(jìn)入情境。并且很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)課本劇表演。）二、演員展示，學(xué)生評價1.學(xué)生自己確定好編劇、導(dǎo)演、劇中角色，合作組成小劇團(tuán)表演課本劇。2.其他同學(xué)認(rèn)真觀看，對表演者進(jìn)行評價。（此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，揣摩人物的心理，為下一步人物性格分析做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，參與的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）三、人物分析，領(lǐng)悟道理本環(huán)節(jié)可通過系列問題引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及語言表達(dá)能力。品味鄒忌的諷喻說理藝術(shù)，領(lǐng)會鄒忌在小事中悟出大道理的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，并
6、獲得啟示，來實現(xiàn)本文教學(xué)難點突破的目的。師生互動精彩片段：師：我們已經(jīng)翻譯了課文。誰愿意給大家講講這個故事？張輝：課文講述了鄒忌與徐公比美的故事，妻、妾、客都認(rèn)為他很美麗，但是他卻不這么認(rèn)為，他反復(fù)思考其中的緣由，認(rèn)為治理國家也是這樣，就把這件事告訴了齊王，齊王接受了他的勸諫，齊國繁榮昌盛起來。師：講述得很完整。誰有更簡潔的表述嗎？楚紅陽：文章中鄒忌用親身經(jīng)歷和齊威王的處境相比，請齊王廣開言路接受進(jìn)諫，齊王納諫，齊國強(qiáng)大起來的故事。師：兩位同學(xué)從不同的角度敘述了故事，都很不錯！楚紅陽的語言概括能力更強(qiáng)些！一件生活小事，我們大多數(shù)人也許不會在意，但鄒忌卻較起真，利用這件小事，完成了一次完美的進(jìn)諫
7、。鄒忌是怎樣給威王進(jìn)諫的呢？師：誰能給大家講講？吳丹：鄒忌把自己的比美的故事告訴齊威王，并把齊王情況同自己做比較。師：是呀，這樣，鄒忌與威王進(jìn)行了三比。通過“三比”，比出什么了呢？吳哲：王之蔽甚矣。師：由己推人，推到“王之蔽甚矣”。請同學(xué)們換位思考一下，如果你是齊威王，你會接受鄒忌的進(jìn)諫嗎？張柏超：會，因為鄒忌給威王進(jìn)諫，他很委婉，給“領(lǐng)導(dǎo)”留面子，我會很高興地接受。周艷齊：我也會。因為鄒忌由他自
