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《小括號（8、9）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題帶小括號的兩步混合運算(8,9)主備人鄧桂華課時安排2課時教學目標1.提高學生解決問題的能力。2.學會選擇正確的計算方法來解決問題。3.通過練習進一步熟練100以內(nèi)的加減法的計算。4.加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力教學重點、難點重點：明確并掌握含有小括號的兩步混合運算的運算順序。難點：體會小括號的作用，會列帶有小括號的算式解決實際問題，通過具體的情境來突破難點教學準備多媒體課件教學過程第1課時教學時間月日第周星期累計節(jié)教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)個性化批注一/知識回顧1．直接說得數(shù)。15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2．說說1
2、4－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。二、情境導入1．導入今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。2．教學例2。⑴出示：第74頁例題3主題圖，引導學生觀察三、發(fā)現(xiàn)問題從圖上告訴我們哪些數(shù)學信息？我們要解決生問題？⑵同學們拿出準備好的五角星，動手剪一剪。四、探究問題指名學生說出計算過程，引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。為下面學習新課做鋪墊學生匯報：1．有十個星星。2．先剪掉2個，再剪掉3個3．問題是還剩幾個？學生匯報：第一種算法：先算10減2，再減3。10-2=8（個）8-3=5（個）想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。⑶引導學生說
3、出不同的解題思路：怎樣把兩個算式變成一個綜合算式呢？教師講解：第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，老師請來一位新朋友幫忙。（）小括號。在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：《帶小括號的兩步混合運算》師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。10-2-3＝10-（2+3）=五、實踐拓展。引導學生計算。10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結(jié)果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結(jié)果)鞏固練習教材P74的做一做練習十七的第1題練習十七的第3題提問：每組的兩道題有什么相同和不同的地方？六、反思構(gòu)建今天你學到
4、了什么？我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的?！保ò鍟┙處熤赋觯哼@個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5五、作業(yè)：教材P75T2、32.第二種算法：把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。2+3=5（個）10-5=5（個）學生嘗試列式：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”學生在書上練習，并匯報結(jié)果。指定兩名學生上前板演，每人完成一組，其他學生完成到本子上，集體訂正T3指名學生讀題，說說了解了哪些數(shù)學信息？要解決什么問
5、題？學生獨立完成，集體訂正第2課時教學時間月日第周星期累計節(jié)教學環(huán)節(jié)及教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)個性化批注一、復(fù)習還記得小括號有什么作用嗎？在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？二、新知1．課本第75頁第5題。2．課本第76頁第6題。獨立完成，集體訂正。3．課本第76頁第7題。知道了什么？怎樣解決？4．課本第76頁第8題。5．課本第76頁第9題。獨立完成。6．課本第76頁第10題。三、布置作業(yè)指名回答：在一個算式里有括號的，先算括號里面的。”（教師板書）T5：開火車的形式完成。T6：學生先獨立完成，再指名回答。T7指名讀題，說出了解到的數(shù)學信息，和要解決的問題。再燃學生獨立完成。集體訂
6、正。T8首先讓學生獨立完成，再點名說答案，說計算過程T9獨立完成。集學生體訂正T10：獨立完成。集學生體訂正板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學反思
