小括號教案

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1、2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期小括號教案BIS小學(xué)部馬小雪教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2．讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的方法。3．讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。重點、難點：重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。難點：理解小括號的意義。教具學(xué)具：課件、直尺、星星教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)舊知——摘星星師：先說說每一題的運算順序，再計算。每答對一道題獲得一顆星貼到黑板上二．探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境，提供素

2、材（1）利用黑板上對星星的移動，讓學(xué)生觀察（2）提出問題，引發(fā)思考師：通過你的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題。你能用完整的話說一說嗎？生：原來有10顆行星，先拿走2顆，又拿走3顆，還剩多少顆星星？2.動手操作，確定解題思路（1）師：請你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或畫一畫，并說一說你知道了什么？問題是什么？（2）學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。（3）交流學(xué)生作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉

3、幾個，再算還剩幾個。3.感受小括號的必要性師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。師隨學(xué)生的發(fā)言板書：師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？組織學(xué)生思考并討論：10—2+3這樣列式可以嗎這樣列式先算2+3嗎？小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思。4.認識小括號，理解小括號的意義（1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆枺眠@個符號表示要先算加法嗎?試一試。學(xué)生可能會有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用方框框起來表示先算。把

4、2+3用括號括起來表示先算?！ぁぁぁぁぃ?）認識小括號，感受優(yōu)越性組織學(xué)生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。揭示“小括號”板書課題。（3）使用小括號，掌握運算順序師將算式10—2+3加上小括號，再讓學(xué)生說說這個算式先算什么，再算什么。板書：（4）總結(jié)提升，明確小括號意義師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？生：要先算小括號里面的。一．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）基本練習(xí)1.做一做。課件出示，先讓學(xué)生說說先算什么，再計算。完成后比較每組算式的特點，并說一說有什么相同點和不同點。（二）趣味練習(xí)2、課件出示“小動物找車廂”,讓生連一連，說說是怎樣想的？3、找朋友課件出示先讓學(xué)生連一連，再說

5、出想法。（三）拓展提升你能根據(jù)以下算式編寫一道應(yīng)用題嗎？9-2-3=9-（2+3）=四、回顧整理，反思提升師：同學(xué)們今天不但認識了小括號，知道了在什么情況下使用小括號，而且還能利用小括號來解決我們遇到的實際問題，你們真了不起！誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的問題嗎?五．板書設(shè)計：小括號