《有話“好好說(shuō)”——修改病句》教案3

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1、《有話“好好說(shuō)”——修改病句》教案一、本課教學(xué)概述1.1教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。（3）學(xué)會(huì)修改病句，在語(yǔ)言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。1.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。（2）學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。1.3教學(xué)形式和課時(shí)（1）教學(xué)形式是課堂討論。（2）本課總課時(shí)為2課時(shí)。二、第一課時(shí)教學(xué)步驟2.1教學(xué)要點(diǎn)列舉生活中的出現(xiàn)的病句，探究語(yǔ)病的“病因”。2.2教學(xué)過(guò)程（1）內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”以多媒體顯示引子中的病句，并略加分析。例如：①*這樣的說(shuō)法簡(jiǎn)直是空穴來(lái)風(fēng)。（“空穴來(lái)風(fēng)”──有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來(lái)

2、可，比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的，這里意思相反）。②*在目前狀況下，進(jìn)行股票投資是否有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)呢？（“是否”、“有沒(méi)有”──只需要留一個(gè)）。③*我國(guó)人口眾多，盲人數(shù)量也是世界上最多的國(guó)家。（“數(shù)量――是――國(guó)家”──主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配）。（2）病句的辨析──診斷“病情”學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句？”教師歸納總結(jié)：A.仿造類比法。例如：①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（可按照此句仿寫：“改善胃病”，“改進(jìn)頸椎病”，“完善頸椎病”──可見(jiàn)動(dòng)詞和賓語(yǔ)不搭配）。②*這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者，特別是中小學(xué)教師的重視。（可按照此句仿寫：“值得他們的學(xué)習(xí)”，“值得我

3、們的參觀”--可見(jiàn)多了”的“字）。B.主干緊縮法（結(jié)構(gòu)梳理法）。例如：③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（可采取提取句子主干的方法：“杜絕汗味”（主語(yǔ)）“是”（謂語(yǔ)）“雙管齊下”（賓語(yǔ)），顯然不可搭配）。④*過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。（提取句子主干：“事情”（主語(yǔ)）“完成”（謂語(yǔ)），顯然不可搭配。應(yīng)改為“過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”）。C.語(yǔ)感審讀法。例如：⑤*不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（讀起來(lái)就覺(jué)得“不管……都……”很別扭，不順暢。

4、應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰”）。D.邏輯分析法。例如：⑥*凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。（“凡是……都……”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”，表示毫無(wú)例外。顯然擴(kuò)大了表述對(duì)象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”）。（3）教師舉例歸納──尋找病句的“病因”（病句的三種類型）A.搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見(jiàn)三種情況。A1主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。（應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語(yǔ)；或

5、“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句，“杜絕汗味”作主語(yǔ)，“要雙管齊下”作謂語(yǔ)）。A2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。（應(yīng)改為：“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語(yǔ)）。A3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格，強(qiáng)烈的收視魅力。（定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的主持風(fēng)格，顯著的收視效果?！保?。④*未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和共享。（狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和享用廣泛?！保.成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分，或與之相反，

6、在一個(gè)結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)成分，造成結(jié)構(gòu)重疊和語(yǔ)義重復(fù)。常見(jiàn)兩種情況：B1.成分殘缺。例如：⑤*這也使得君來(lái)酒樓在開業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。（應(yīng)改為“這也是使得君來(lái)酒樓在開業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因?！毖a(bǔ)足動(dòng)詞謂語(yǔ)“是”）。⑥*在我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。（應(yīng)改為“我在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心?！睂ⅰ拔摇碧岬阶钋斑呑髦髡Z(yǔ)。或“在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”放在“就”的前邊，同樣是作主語(yǔ)）。B2.成分贅余。例如：⑦*營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的好樓房。（應(yīng)改為“營(yíng)造彰顯成功人士的好

7、樓房?！被颉盃I(yíng)造更好的、彰顯成功人士的樓房?！笨傊既サ糁貜?fù)贅余的一個(gè)“好”）。⑧*《史記》所寫的人和事，都是真人真事。（應(yīng)改為“《史記》所寫的都是真人真事。”去掉多余的“人”和“事”）。C.語(yǔ)序不當(dāng)。詞語(yǔ)在句子中的位置不恰當(dāng)。常見(jiàn)四種情況：C1.名詞的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。例如：⑨*許多附近的居民都來(lái)看表演。（應(yīng)改為“附近的許多居民都來(lái)看表演?！保2.動(dòng)詞的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。例如：⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。（應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的?！保?。C3.虛詞的位置安排不當(dāng)。例如：⑾*我們?nèi)绻荒軐?shí)

8、事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事