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1、Unit3Isthisyourpencil？﹙sectionA1a—1c﹚說課稿東津二中朱華莉說課流程圖：說教材—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)過程一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第三單元《Isthisyourpencil》第一課時(shí)。2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’sthisinEnglish?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’sthatinEnglish?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,
2、his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為以后學(xué)習(xí)特殊疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)目標(biāo)：通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯:pencil,pencilbox,eraser,schoolbag,dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my,your,his,her等形容詞
3、性物主代詞，即：Isthis/thatmy/your/his/herpencil?Yes,itis./No,itisn’t.⑵能力目標(biāo)：a:通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。⑶情感目標(biāo)：教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)詞匯和句型：a:重點(diǎn)詞匯：pencil,pencilbox,pencil,eraser,schoolbag,dictionary,mine,
4、hers,his等。b:重點(diǎn)句型：What’sthis/thatinEnglish?It’sapencil./It’saneraser.Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t。It’smine/hers/his.難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。名詞性物主代詞在句中的運(yùn)用。二、說教法在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒
5、體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、說學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。四、說教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好實(shí)物圖如鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。1、復(fù)習(xí)為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：a:利用準(zhǔn)備好的實(shí)物圖結(jié)合句子復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞
6、和句子。如：鋼筆，直尺，夾克衫，橘子，地圖。具體是：舉起一個(gè)實(shí)物放在胸前，問同學(xué)：What’sthisinEnglish?It’sapen../jacket/ruler等。手指著遠(yuǎn)處問：What’sthatinEnglish?It’sa/an/map/orange等。教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口。而且通過這樣的手勢(shì)順便直觀地復(fù)習(xí)了指示代詞this和that。b:利用學(xué)生手里的東西來詢問，具體是：問某同學(xué)：Isthisyour/her/his/pen/ruler?同學(xué)回答：Yes,itis./No,itisn’t.主要復(fù)習(xí)物主代詞her,hisyour這樣不單復(fù)習(xí)了
7、舊知，還活躍了課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。2、學(xué)習(xí)新詞：舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：What’sthis/thatinEnglish?It’sapencil.注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“
