6.6在新課程背景下怎樣聽課評課

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1、怎樣聽課與評課討論四個問題一、聽課評課目的與潛質(zhì)二、怎樣去看課三、怎樣去評課四、怎樣具體分析一節(jié)課一、聽課評課目的與潛質(zhì)聽課評課目的：聽課，一方面是從課堂上生成的東西去尋找自己的靈感，這是學(xué)習(xí)；另一方面還要抱著幫助老師獲得專業(yè)成長的心態(tài)，而不是以衡量課的好壞為目的。聽課評課目的(一改、二促、三提)1、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐；2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長；3、提出問題討論，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)境界。■教師角度聽課評課把自己擺進(jìn)去（假如）我來上這一課我應(yīng)該怎樣上他這樣做有什么好處他的失誤對我說應(yīng)該怎樣避免了解學(xué)科知識積

2、累一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(帶著問題和體驗(yàn)）專一的心力(課前準(zhǔn)備)先進(jìn)教學(xué)理念聽課評課的潛質(zhì)◆站在新課程教學(xué)制高點(diǎn)上——聽課評課六種理念1、人的發(fā)展是第一位的：看綜合發(fā)展意識三種類型教師□知識殘缺灌輸型□知識傳授型□智慧開發(fā)型■教師要變知識傳授平面型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)智慧，啟迪人生立體型2、小課堂大社會：看創(chuàng)造性使用教材●尊重教材超越教材●尊重課堂超越課堂●尊重教師超越教師3、教是為了學(xué)：看以學(xué)定教意識□教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”□最成功的課是學(xué)生“學(xué)”的成功，不是教師表演成功。□教的成功是通過學(xué)的成功體現(xiàn)的4、動人心者，莫先乎情：看

3、情趣教學(xué)意識學(xué)生大面積厭學(xué)令人堪憂教學(xué)過程是一個：“知”過程（感覺—思維—知識、智慧）“情”過程（感受—情緒—意志、性格、習(xí)慣）課堂需要人情、親情、友情、激情5、有差異教育，才有差異發(fā)展：看差異性教學(xué)意識◆教育是一把雙刃劍◆學(xué)生智力發(fā)展存在：水平差異、早晚差異、個性風(fēng)格、非智力差異◆讓教育去適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)教育6、思之、思之、鬼神通之看思維訓(xùn)練意識作為一名教師，只教學(xué)生讀書，不教學(xué)生思維，書是無法教好的；作為一名學(xué)生，只會讀書，不會思維，書也是無法讀好二、怎樣去看課●看什么▲從教師的引導(dǎo)者、組織者、合

4、作者的角色看教師主導(dǎo)作用1、看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與達(dá)成是否準(zhǔn)確、合理、全面、有差異性等。2、看教材處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)是否抓??；看開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡馭繁等。3、看教學(xué)方式組織是否從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生充分的參與，體驗(yàn)、合作、探究等。4、看教師課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以啟發(fā)。5、看教師對課堂駕馭，看對節(jié)外生枝問題的巧妙處理，看應(yīng)變能力。6、看教師的課堂教學(xué)評價方法和策略，以及學(xué)生對評價的反映。7、看教師課堂教

5、學(xué)激情，教態(tài)、板書，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段等教學(xué)基本功。▲從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。1、看課堂上的民主氣氛。學(xué)生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆聽，死記硬背。2、看學(xué)生參與教學(xué)活動的情況。這里包括學(xué)生參與的時間，參與的人數(shù)，參與的方式。3、看學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和動手能力的培養(yǎng)。4、看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。看課要看學(xué)生課堂上舉手發(fā)言討論，練習(xí)、板演、作業(yè)等反映出來的學(xué)習(xí)興趣和效果。5、看學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，思維習(xí)慣，書寫習(xí)慣、語言表達(dá)習(xí)慣以及課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。聽什么1、聽教師的教學(xué)激情是否有

6、感染力。2、聽教師講課是否講到點(diǎn)子上，知識是否準(zhǔn)確重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，詳略是不是得當(dāng)。3、聽教師講課是否言簡意賅，思路清楚明白，說普通話，學(xué)生是否明白。4、聽教師的范讀。5、聽學(xué)生課堂對問題的回答等。二.怎樣看課想什么聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因?yàn)閷φn堂教學(xué)水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實(shí)質(zhì)。二.怎樣看課好課特征：△真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)△書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練?！餍∧樛t，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。△是學(xué)生學(xué)的精彩,不

7、是教師表演的精彩●當(dāng)前課堂低效的十種現(xiàn)象1、教學(xué)目標(biāo)迷失——抓不住重難點(diǎn)、面面俱到2、把表演當(dāng)精彩——重教輕學(xué)，一相情愿3、把聽懂當(dāng)學(xué)會——以教師講解代替學(xué)生思考，課上懂，課下懵4、方法枯燥單一——興趣索然學(xué)生厭學(xué)5、把講完當(dāng)學(xué)完—為趕進(jìn)度，該講的都講了，會不會由不學(xué)生6、低層次提問——低層次的效益7、盲目訓(xùn)練——迷信熟能生巧，盲目練讓學(xué)生生厭、生笨8、形式化的自主、合作、探究——浪費(fèi)時間9、過多過濫教學(xué)手段——教學(xué)成本高10、管教不管導(dǎo)——課堂松散二.怎樣看課▲對師生活動做出定量統(tǒng)計1.計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配2

8、.計算教師活動與學(xué)生活動時間分配3.計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配4.計算優(yōu)差生活動時間5.計算非教學(xué)時間二.怎樣看課▲看課應(yīng)有所側(cè)重1、對新教師重點(diǎn)看是否達(dá)標(biāo)；2、對一般的教師，可重點(diǎn)看教學(xué)任務(wù)完成；3、對骨干教師，重點(diǎn)看創(chuàng)新；4、對于名家的課，著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)?！骺凑n是感性認(rèn)識，分析課是理性認(rèn)識?！髅つ柯犑?jié)不如認(rèn)真剖析