《同分母分?jǐn)?shù)加法》微課設(shè)計任務(wù)(興國縣均村中心小學(xué) 謝蘭洲)

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1、《同分母分?jǐn)?shù)的加法》微課程設(shè)計方案作者信息姓名謝蘭洲聯(lián)系電話13970773306所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件693988968@qq.com單位名稱興國縣均村鄉(xiāng)中心小學(xué)微課程信息主題名稱同分母分?jǐn)?shù)的加、減法選題意圖學(xué)生在學(xué)習(xí)這個信息窗之前已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，又是以后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了一個成人身體各部分占身長的比例圖，引發(fā)學(xué)生提出問題，探究同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算法，理解算理，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。內(nèi)容來源《同分母分?jǐn)?shù)的加法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的內(nèi)容適用對象五年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)整節(jié)

2、課目標(biāo)如下：1．借助具體情境理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，會計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2．讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)交流的能力。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。微課的目標(biāo)：使學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)明確同分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法和不同算法之間的聯(lián)系。教學(xué)用途□課前預(yù)習(xí)√課中講解或活動□課后輔導(dǎo)□其他找出信息、提出問題、列出算式以后，請學(xué)生觀察算式的特點（分母相同），而后獻(xiàn)給學(xué)生提供一些學(xué)具（平均分成8份的長方形紙片），在學(xué)生自主探索交流后出示此微課演示講解，使學(xué)生深刻理解同

3、分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法和不同算法之間的聯(lián)系。知識類型√理論講授型□推理演算型□技能訓(xùn)練型□實驗操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多選)√拍攝□錄屏□演示文稿□動畫□其他微課程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1：借助圖形理解解說詞：我們用一張長方形的紙來代替成人的身長，藍(lán)色部分代表軀干占身長的軀干占身長的，紅色部分代表下肢占身長的，表示3份，表示4份，3份加4份是7份，7份占8份的，所以＋等于。借助圖形理解同分母分?jǐn)?shù)的加法，將抽象變具體。環(huán)節(jié)2：從分?jǐn)?shù)單位考慮我們也可以從分?jǐn)?shù)單位的角度去考慮，3個加上4個是7個，7個

4、是，所以＋等于。在具體理解的基礎(chǔ)上，將算法優(yōu)化。環(huán)節(jié)3：出示同分母分?jǐn)?shù)加法計算的方法計算＋，我們還可以這樣，分母不變，只要把它們的分子加起來。所以＋等于。進(jìn)一步優(yōu)化算法，得出同分母分?jǐn)?shù)加法的一般計算方法。環(huán)節(jié)4：溝通聯(lián)系為什么分母不變，只把分子相加？指圖形，是8份中的3份，是8份中的4份，合起來之后，大家看，總份數(shù)還是8份，而涂色部分就表示這8份中的7份，也就是3個加上4個是7個，就是，所以分母不變，只把分子相加就行了。注重數(shù)形的結(jié)合，從直觀到抽象，溝通了三種算法之間的聯(lián)系。設(shè)計亮點：在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過微課有目的、

5、有層次的交流算法，及時把握課堂生成資源，注重數(shù)形的結(jié)合，從直觀到抽象，溝通了三種算法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟算理和算法。同時，尊重學(xué)生的差異，體現(xiàn)了算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。