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《淺談如何讓學(xué)生樂于寫作(國二)new》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何讓學(xué)生樂于寫作湖南省桃源縣龍?zhí)舵?zhèn)中學(xué)鄒金龍內(nèi)容摘要:“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。作文也不例外，那么如何提高學(xué)生的興趣？1促進需要。需要與否及其強烈程度，決定了興趣的有無和濃厚程度，要讓寫作如同吃飯穿衣一樣成為學(xué)生的一種日常需要。2調(diào)動情感。寫學(xué)生身邊的事，寫學(xué)生想寫的話，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，這樣的文章才能是好文章。3幫助成功。興趣依賴于成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進步，并及時給予表揚，讓學(xué)生在寫作中的價值得到充分的體現(xiàn)，進而不斷自我超越，不斷創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：情感成功激勵需要實踐興趣是最好的導(dǎo)師，蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我認(rèn)為：學(xué)生要寫好
2、作文，首先要有興趣。而要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，需要從以下三方面著手：一促進需要興趣來源于實際的需要，對興趣的有無和濃厚程度起決定作用的是需要與否及其強烈的程度，空穴來風(fēng)，無中生有的作文不耐看，怎樣讓學(xué)生寫出打動人心的文章來呢？只有當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生強烈的愿望，感到要讓自己的情感流瀉出來，需要有人知曉，作起文來才興味盎然。也只有在這種情況下，他們的思維才是最活躍狀態(tài)，語言的渠道才能暢通無阻，手中的筆才變得有魔力。以往我們總愛將學(xué)生囚禁在課本和教室之內(nèi)，作文總是閉門造車。這樣限制了學(xué)生的視野，閉塞了學(xué)生的信息通道。學(xué)生作出來的文章干澀、無味。再次圍繞考試的指揮棒，盲目多練，學(xué)生的
3、作文不是自己要想寫的話，使作文失去了表達的興趣和少年的靈活，那么如何引導(dǎo)學(xué)生為需要而作文呢？1堅持作文的主體實踐。在作文教學(xué)中，努力讓學(xué)生把作文同談話一樣自然、普遍、廣泛應(yīng)用的交際手段，同衣食住行一樣成為生活中不可缺少的一個項目，從而激發(fā)學(xué)生作文的主體能動性。在內(nèi)容上，要求學(xué)生用我手寫我心，寫出真情實感，去打動讀者的心。其作文形式投其所好，語言表達上各盡所長。在作文實踐中，讓學(xué)生充分地發(fā)揮出個性才能與創(chuàng)作才能。2把生活實踐反饋到學(xué)生的身邊來。在我們身邊，每時每刻都發(fā)生著這樣或那樣的事，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的內(nèi)容，抒寫自身的情感。掙脫課本與教室地束縛，陽春三月，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然
4、，感受春的氣息，放飛想象；組織學(xué)生觀看“神州六號”升空的電視直播等等，活動之后，學(xué)生往往心潮澎湃，情緒于內(nèi)則欲發(fā)于外。于是，指導(dǎo)學(xué)生完成寫作，學(xué)生寫出了許多想象豐富、見解深刻、觀點鮮明的佳作，反映了新一代青年熱愛自然、熱愛生活的高尚情感和強烈的愛國意識和歷史責(zé)任感。二調(diào)動情感情感是人們對客觀事物所持態(tài)度的體現(xiàn)。作文要是學(xué)生真情實感的表露，這就要求教師運用情感因素的推動力，才能激發(fā)學(xué)生自發(fā)作文的興趣。調(diào)動學(xué)生的情感應(yīng)從以下方面入手：1命題時重在捕捉學(xué)生情感的火花中學(xué)生的內(nèi)心世界是異常復(fù)雜的。在隨筆中，他們經(jīng)常吐露自己的心聲：他們會因考試失利而擔(dān)憂不已；會因課業(yè)負(fù)擔(dān)的過重而渴
5、望無拘無束的灑脫一回；會因春天的第一絲新綠而興奮不已；會因秋天的每一片落葉而傷心落淚。從這里，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的確懷著一顆焦渴的好奇心，涌動著一種騷動不安的情感。如果我們在作文教學(xué)時，善于捕捉學(xué)生情感的火花，讓其爆發(fā)出來。這樣學(xué)生寫作時就會有話可說。中學(xué)生太敏感、愛思考，憧憬浪漫，又有太多的迷惘，針對這些情態(tài)進行命題，像《男生女生》《我發(fā)現(xiàn)了心靈的避風(fēng)港灣》《陽光也會長大》《我與幸福的距離》《我的美麗無人能比》這類題目，貼近了學(xué)生的心理，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，使其自覺地投入其中。2指導(dǎo)時重在誘發(fā)學(xué)生的情感外射一是再現(xiàn)形象誘發(fā)。作文時，要求學(xué)生對要寫的人事進行再現(xiàn)，用優(yōu)美的語
6、言進行重點的描繪復(fù)述，引起感情沖動；二是哲理誘發(fā)，作文除了再現(xiàn)人和事，還應(yīng)引導(dǎo)其發(fā)掘哲理，達到誘發(fā)情感的目的；三是美感誘發(fā)，愛美是人的天性，作文前對所寫內(nèi)容點明其美之所在，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望；四是環(huán)境熏陶誘發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進自然、走進社會，社會美、自然美直接撩撥學(xué)生情感的心弦。3評估時重在密切與學(xué)生情感的溝通中學(xué)生自我意識逐漸增強，他們渴望得到他人的尊重和信任。因此，引導(dǎo)學(xué)生情感的正常發(fā)展，融洽的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的有效途徑之一，教師在作文評估時要采用以下三種方式：①情感呼喚時。對于寫作缺少興趣的同學(xué)，多用熱情洋溢的評語激勵他們增強毅力，走出低谷，并教給
7、他們寫作方法，激發(fā)興趣。②平等對話式。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，采用商量、討論的形式加以提出，使學(xué)生感到老師對他的尊重。這樣，既能密切師生之間的關(guān)系，又能提高學(xué)生寫作技能。③幽默委婉式。對學(xué)生作文的缺點若能幽默委婉地指出，會給學(xué)生造成心靈上的愉悅，由此支配學(xué)生不知不覺地接受老師的修正和批評。三幫助成功興趣需要成功來支撐。學(xué)生的作文若能得到老師的褒獎，他會產(chǎn)生濃烈的興趣。反之，一個學(xué)生若在寫作過程中從來沒有體驗或極少體驗到成功的歡愉，那么他心理上就會一直處于壓抑或自卑狀態(tài)，那么他渴望作文水平提高的心理就會受到極大地限制。因此，教師
