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《淺談如何讓中學(xué)生樂于寫作》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何讓中學(xué)生樂于寫作作文教學(xué)是語文教學(xué)中極為重耍的組成部分，對信息傳播起著巨人的基礎(chǔ)作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程/但是在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，讓多數(shù)學(xué)生頭疼的便是寫作文，而最讓教師苦惱的，也正是作文教學(xué)。有的學(xué)生絞盡腦汁，咬斷筆桿，寫出來的作文也是干巴巴的，沒有靈氣。那么，怎樣才能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于動筆呢？我現(xiàn)將個人的粗淺見解做如下陳述。一、激發(fā)生命振奮力“寫作，鏈接著健康的生命?！鼻啻耗晟?，在寫作屮，更應(yīng)張揚(yáng)生命活力，洋溢青春氣息。1?寫作的寬泛。文無定法，作文無“禁區(qū)”。作
2、為教師，最重要的一點(diǎn)是充分尊重學(xué)生的個體差異，教師要盡量把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，捕捉他們的喜怒哀樂，“鉆到學(xué)生的心里出題”，讓他們產(chǎn)生不吐不快的感覺,從而愉快、主動地去寫作。2?心靈的鼓勵。教師要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實(shí)事，在習(xí)作過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也應(yīng)予以放大、表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。對于學(xué)生的不足教師要婉轉(zhuǎn)指出，并加上安慰鼓勵的話語，這樣學(xué)生會対自己更有信心，寫作的熱情也會更高。二、營造寫作大環(huán)境作文只冇走進(jìn)文本教材，走向?qū)W牛生活，作文教學(xué)才會鮮活牛動起來。1?鼓勵學(xué)生辯論。通過辯論可以激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火
3、花，還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣。如教學(xué)《我的叔叔于勒》時，學(xué)生對菲利普夫婦改船而歸與“我”給于勒小費(fèi)的做法認(rèn)為不一，到底誰對誰非。有人認(rèn)為這不是菲利普夫婦的過錯,這是資本主義社會金錢籠罩下的必然產(chǎn)物；冇人認(rèn)為不管怎樣親情倫理不能被掩埋。出現(xiàn)這種情況，因勢利導(dǎo)，我將雙方組織起來，開展辯論，讓他們各自陳述理由。辯論過程中雙方引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，使整個活動高潮迭起，不時引來陣陣喝彩。四十五分鐘的一堂課，就這樣在學(xué)生的掌聲中度過。2?開設(shè)文學(xué)欣賞課。世界多姿多彩，文學(xué)百家爭鳴。要想提高寫作技巧，學(xué)生應(yīng)廣泛涉獵各類文學(xué)作品，汲取更多營養(yǎng)，增加知識底蘊(yùn)。冰心
4、的《繁星?春水》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎么煉成的》等都成了中學(xué)生的賞析對象。受閱讀的影響，不少學(xué)生的作文語言或多或少帶有名家的痕跡，有的如魯迅的“機(jī)警而風(fēng)趣”；有的如郁達(dá)夫的“傷感沉郁”；有的“細(xì)膩”;冇的“委婉”；有的“清妙”。學(xué)生盡情在文學(xué)海洋中徜徉,體味到文學(xué)的奧秘，因而在不知不覺中培養(yǎng)、增強(qiáng)了語言能力，增強(qiáng)了語感，山“怕寫”作文，進(jìn)而上升為“樂寫”作文。三、厚積薄發(fā)，巧點(diǎn)撥教師的巧妙點(diǎn)撥，可以誘發(fā)學(xué)生良好的寫作情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，創(chuàng)作更有激情。1?感悟生活。創(chuàng)作需要生活的積累，生活是學(xué)習(xí)的源泉。生活豐富多彩，年輕的心，最容易被打
5、動，讓學(xué)生走出校門，走向社會，走向生活，在多彩的生活中，在激動人心的熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發(fā)人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！泵篮玫纳顟?yīng)有美好的文章。應(yīng)教會學(xué)生：用心觀察，投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感悟生活，在生活中尋找創(chuàng)作的激情。2?用心積累。中華民族，物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長河里激起多少晶瑩的浪花，取Z不盡、用Z不竭的文章寶庫里有多少膾炙人口的杰作。注重課外閱讀的語言積累，做讀書筆記很重要。抄錄名言佳句，揣摩呻吟，至能背誦，執(zhí)筆為文，未嘗不
6、可。教學(xué)中可分階段進(jìn)行，如成語故事、格言警句、精彩片段等。學(xué)牛長期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好習(xí)慣，就可變被動為主動，自覺多讀好書，提高學(xué)生自主作文能力。3.自主仿寫。名家的作品往往能起很好的示范性，教師引導(dǎo)得好，學(xué)生就可以抓住各名家的火花，乘上他們想象的翅膀，仿寫出或鮮活或優(yōu)美或想象豐富的句子。如我給學(xué)生讀完“2012年度感動中國人物”的頒獎詞后，學(xué)生在啟發(fā)下創(chuàng)作了富冇詩意的段落，自主仿寫了一段關(guān)于著名作家的贊詞《冰心贊》：“在筆墨與稿紙的摩擦間勾勒自然的亮麗，展現(xiàn)生機(jī)的藍(lán)圖；用你的心無形地連接著純稚的童真，表現(xiàn)你無邪的炫麗，于只言片語間流露你母愛的偉大。這也許就是你生命的釋放，編輯世
7、間最美的詩集?！蔽医o予其高度評價。學(xué)生在成功感的驅(qū)使下，自主創(chuàng)作的情緒高漲,又創(chuàng)作了更精彩的段落。仿寫有效地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和成功感。作文是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)等。只要我們努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于作文的情境，始終堅(jiān)持寓作文教學(xué)于實(shí)踐活動中，寓作文于日常的廣泛吸取中，積累豐富的語言材料，拓寬寫作思路，學(xué)生的習(xí)作將會進(jìn)入“柳暗花明又一村”的無限愜意之中。參考文獻(xiàn)：1?童金玲，《關(guān)注牛活書寫真情》，《中學(xué)語文》，2009.22.范金豹，《中外作文教學(xué)目標(biāo)取
