李春花待到春花爛漫時

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1、待到“春花”爛漫時李春花李春花，女，藏族，1980年12月出生，青海省西寧市人，中共黨員。2005年7月，畢業(yè)于上海華東師范大學(xué)心理系，同年8月到原沙洋師范高等?？茖W(xué)校任教，現(xiàn)為荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院心理學(xué)教師。從教以來，李春花老師為人師表，以生為本，工作勤懇，甘于奉獻(xiàn)，成績突出，曾被評為“荊門市教育系統(tǒng)先進(jìn)女教職工”，荊楚理工學(xué)院“首屆師德師風(fēng)十佳模范教師”和“優(yōu)秀班主任”；獲得過學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀獎、優(yōu)質(zhì)課競賽三等獎、教科系首屆青年教師說課大賽三等獎；所帶的2006級心理2班被湖北省教育廳、共青團湖北省委員會授

2、予“湖北省先進(jìn)班集體”榮譽稱號?！耙o學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”——這是李春花老師的教學(xué)信條。李老師一直都擔(dān)負(fù)著重要的心理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。她能嚴(yán)格把握備、教、輔、改、考、評等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。在剛上三尺講臺時，為了上好每一節(jié)課，她經(jīng)常虛心向其他教師請教，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，晚上備課到凌晨，清晨熟備到脫稿是常有的事。課余，她經(jīng)常和學(xué)生交流，做到教學(xué)相長。她注重研究教材、教學(xué)、教法，運用有限的教學(xué)條件向?qū)W生傳授更多的知識，將許多枯燥乏味的知識演繹得活靈活現(xiàn)。比如，在《中小學(xué)生心理健康教育》的教學(xué)中，她在課堂設(shè)計時，將前15分鐘用來讓

3、學(xué)生上臺進(jìn)行“說課”訓(xùn)練，并由其他同學(xué)對說課內(nèi)容進(jìn)行點評，讓全體學(xué)生參與其中，在實踐中自我成長，真正做到學(xué)以致用。功夫不負(fù)有心人，在每年的學(xué)生評教活動中，學(xué)生都會以高分來肯定李春花老師的教學(xué)效果。正是由于其潛心教學(xué)，苦練內(nèi)功，所以在學(xué)校組織的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價、優(yōu)質(zhì)課競賽、教師說課大賽等教學(xué)活動中多次獲獎?！罢嫘膿Q來真誠，只有你努力地去了解一個人才能靠近這個人，才能真正地理解這個人”——這句話是李老師對班主任工作的感觸。在擔(dān)任班主任工作期間，她用愛心呵護學(xué)生，用真心感動學(xué)生。由于她的真誠，贏得了學(xué)生們的信賴，學(xué)生們都親切

4、地叫她“李姐”。在她所帶的2006級心理咨詢班中，有一位海南籍學(xué)生叫朱洪江，該生出生沒多久就被送到了養(yǎng)父母家中，由于養(yǎng)父母年老多病，勞動受限，所以家境貧困，但該生“人窮志不短”，勤奮好學(xué)，積極樂觀，生活儉樸，常利用課余時間打小工掙生活費。李春花老師發(fā)現(xiàn)后便開始關(guān)愛她，同她進(jìn)行姐妹般的交流，學(xué)校有補助第一個考慮的就是她，周末還經(jīng)常把朱洪江叫到家中吃飯。知道她想考心理咨詢師又苦于交不上培訓(xùn)費的時候，李春花老師主動聯(lián)系武漢華夏心理培訓(xùn)機構(gòu)，為該生提出申請，免交了學(xué)費。思想上的幫助，生活上的關(guān)心，物質(zhì)上的給予，讓朱洪江以及她的家人

5、倍受感動。象這樣的例子舉不勝舉，李老師曾為在籃球場上受傷住院的心理班學(xué)生王旭華煮排骨湯、曾和失戀后情緒低落的心理班學(xué)生羅敏促膝談心、曾半夜及時送腦出血的心理班學(xué)生趙洋去醫(yī)院、曾為貧困生送去寒衣、曾為班里每個學(xué)生送去生日祝?！谒木W(wǎng)絡(luò)空間里，儲存了大量的心理學(xué)知識，還為每屆學(xué)生制作了相冊，收集了全體同學(xué)的照片，點評和描述了每一個學(xué)生。“在課堂上你是我的好老師，在課堂外你就是我的親姐姐”——質(zhì)樸的語言表達(dá)了學(xué)生們對李老師的真誠的感激之情。相信也只有一位對學(xué)生非常用心的老師才有耐心和精力去做這些……一分耕耘一分收獲，2008

6、年元月，她所帶的2006級心理2班被湖北省教育廳、共青團湖北省委員會授予“湖北省先進(jìn)班集體”稱號；已經(jīng)畢業(yè)的該班學(xué)生，都已走上能施展各自才華的工作崗位；逢年過節(jié)時，李老師手機里“裝滿”了學(xué)生們的祝福——這是李老師感到最欣慰、最有成就的時候。三年兼職的心理咨詢師工作讓李春花老師感悟到，每個學(xué)生就是一本書，她樂于傾聽、讀懂每個人背后的故事。前來咨詢的李同學(xué)，心情長時間壓抑，性格孤僻，封閉自己，不與他人交往，經(jīng)過細(xì)心、專業(yè)的詢問，李老師找到了癥結(jié)。原來，他與本來似朋友的父親因一次爭吵后已有一年多沒有說過一句話，還用春節(jié)不回家來賭

7、氣，母親和姐姐夾在中間也很痛苦，說到父親的時候李同學(xué)很激動，但是可以看得出他很愛他的父親。李春花老師抓住了這點，經(jīng)過幾次的耐心疏導(dǎo)和談話后，該同學(xué)終于按照李老師的指導(dǎo)，在父親節(jié)那天給父親送上了一句祝福。他的那句祝?；饬藘蓚€固執(zhí)男人一年的相視無語，使他們的父子情更加深厚。有一次，李老師正在咨詢中心值班，有名學(xué)生丟下一封信并快速離開，李老師迅即打開信封----是一封要自殺的信！她立即沖了出去，以最快的速度趕上了那位夏同學(xué)，并說服正在哭泣的學(xué)生到中心和老師談心。她的咨詢經(jīng)驗告訴她，夏同學(xué)這種行為不是真的想自殺，到底是什么原因呢

8、？談了整整一個下午，才知道寢室關(guān)系處理不好的夏同學(xué)被大家孤立了。她一直在父母身邊，父母對她非常疼愛，她只知道索取，不知道給予。到了大學(xué)，卻因同學(xué)都是父母的心肝寶貝，任性和自我中心意識受到了制約，所以才會用這種極端方式來尋求幫助。在多次的咨詢之后，夏同學(xué)改變了原來錯誤的認(rèn)知，學(xué)會了如何在集體中生活，她又重