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《高職高專英語教學(xué)身勢語對學(xué)生情感因素的影響》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職高專英語教學(xué)身勢語對學(xué)生情感因素的影響趙瑩（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院473000）摘要：近年來，隨著外語教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，身勢語對學(xué)生情感因素的影響也越來越重要。有時，它比有聲語言更能表達(dá)出說話人的意思。本文介紹了英語教學(xué)中學(xué)生情感因素的影響及身勢語在英語教學(xué)中的價值等方面，來突出身勢語在英語教學(xué)中的重要性。關(guān)鍵詞：身勢語情感因素英語教學(xué)Abstract:Recentlyyears,withthedeepeningoftheforeignlanguage,itismoreandmoreimportanttothestudentofem
2、otionfactorsaffectinbodylanguage.Sometimesitcanhelpspeakerexpressthemselvesmoreclearly.ThepaperintroducethestudentofemotionfactorsaffectinEnglishteachingandbodylanguageinEnglishteachinginvalueandsoon.IthigntlightstheimportanceofbodylanguageinEnglishteaching.Keyword:Bodyla
3、nguageEmotionfactorEnglishteaching國內(nèi)外學(xué)者已從人類學(xué)，社會學(xué)，哲學(xué)，語言學(xué)等方面對身勢語做出很多研究。中國學(xué)者對身勢語的研究主要分為兩類，一類是不同文化背景下身勢語的文化差異，另一類是身勢語的交際功能。他們重在研究身勢語如何使人們的交流更加容易流暢。另外一些學(xué)者尤其是教師則注重研究如何利用身勢語使教學(xué)更加有趣，有效?，F(xiàn)代學(xué)者主要研究不同的身勢語是如何起作用完成人類正常的交際目的以及身勢語如何影響人們交際的情感，動機(jī)等因素。但在高職英語教學(xué)中，其學(xué)生也有一定的特殊性。他們大多英語成績比較差，課堂氛圍不夠濃
4、烈，對英語的學(xué)習(xí)上也沒有太多的興趣。就必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,而身勢語就是一種非語言文化交際的工具，它能為學(xué)生提供輕松愉快的環(huán)境，營造自然和諧的氛圍，使學(xué)生放下包袱、降低焦慮，從而提高學(xué)習(xí)效率。一、身勢語的概念身勢語又稱體態(tài)語、形體語言，是指人們利用身體的姿態(tài)、動作和表情等傳遞信息的非言語行為，常被喻為“課堂的第二語言”，它不僅僅是一種手勢語，而且是指那些包括姿態(tài)動作、目光注視、面部表情、空間距離、身體接觸等在內(nèi)的非語言的身體信號。身勢語主要包括：手勢語(Gesture)；眼神接觸(EyeContact)；面部表
5、情(FacialExpression)；身體距離(BodyDistance)；教師體態(tài)(Posture)。身勢語的專門術(shù)語是kinesics，意為“人體動作學(xué)”，它研究通過人體動作進(jìn)行溝通的科學(xué)規(guī)律，探索有來龍去脈的種種身體動作（而不是一種孤立的有意義的姿勢）模式。美國著名的人類學(xué)家R.L.Birdwhistell博士指出：人體各部位的運(yùn)動肌之動作器官等都可以表達(dá)和交流信息、感情、速度，而且這些機(jī)制往往起到言語所達(dá)不到的效果，故而“身體即信息”，但也有心理學(xué)家研究表明人類傳收的信息總數(shù)中言辭占7％，聲音占38％，手勢、表情、體態(tài)占55％。
6、二、英語教學(xué)中學(xué)生情感因素的研究現(xiàn)狀及身勢語對學(xué)生情感因素的影響2.1英語教學(xué)中學(xué)生情感因素的研究現(xiàn)狀國內(nèi)外學(xué)者的研究表明情感是人腦的一種客觀機(jī)能，是對客觀事物抱有不同好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)，它普遍存在于人類思維和社會活動之中。人類思維是語言學(xué)習(xí)必不可少的條件，情感因素與語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系確實存在。從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)者最大的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。情感變量（包括態(tài)度、動機(jī)、個性等）對外語學(xué)習(xí)的效率乃至成敗起到相當(dāng)大的作用，它會直接影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和作為一個人的全面發(fā)展。2.2英語教學(xué)中身勢語對學(xué)生情
7、感因素的影響隨著多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展，外語課堂教學(xué)過程中越來越多的教師忽略了身勢語的作用。在課堂教學(xué)中。教師的儀表體態(tài)本身就是教學(xué)的一個基本要求，而外語教學(xué)的目的則是教會教學(xué)對象正確的運(yùn)用言語行為和非言語行為與手段進(jìn)行交際。Cooper說過非言語交際對教師至關(guān)重要，教師的非言語行為則關(guān)系到學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師在教學(xué)過程中的身勢語的運(yùn)用不僅能改善師生關(guān)系，還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生情感因素包括焦慮程度、學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。在英語的教學(xué)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮，原因也很多。例如當(dāng)學(xué)生回答問題是不停地轉(zhuǎn)動手中的
8、筆，表明他們情緒緊張或者不安，這個時候教師應(yīng)該時刻關(guān)注，避免學(xué)生因此而尷尬，同時要做出鼓勵的手勢，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師要不斷地給予提示、啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生成功的解決問題的時候，教
