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《如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)吉林省松原市經(jīng)開區(qū)中心學(xué)校韓琪內(nèi)容提要：一、合理分組；二、合理分工；三、合作探究；四、匯報交流；五、小組評比。中國的教育歷來是傳授式的教育。新中國成立后，經(jīng)過了無數(shù)次的教育教學(xué)改革，不斷探索，不斷改進，一路走到了今天。新課改已勢在必行，舉國上下，都在行動。特別是我們石柱縣，今年開學(xué)以來，全縣教育事業(yè)都積極行動起來，新一輪課改就這樣烘烘烈烈地推開來了。本輪新課改的主要特點就是小組合作學(xué)習(xí)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進行小組合作學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂呢？經(jīng)過我們的實踐，感悟到以下一些膚淺的認識：總的現(xiàn)狀：目前的小
2、組合作學(xué)習(xí)，只能在優(yōu)質(zhì)課賽，示范課，教研課中看到小組合作的影子。在平時真正的課堂教學(xué)中，就很少有人用，還是老一套的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)然還是有很多人在嘗試。小組合作學(xué)習(xí)肯定是一個好東西，但好東西不一定馬上會被人接受。所以還要靠我們教師真正領(lǐng)會這種學(xué)習(xí)方式的好處，真正去接受這種教學(xué)方法，才能構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。一、合理分組很多的數(shù)學(xué)教學(xué)，分組合作學(xué)習(xí)往往只是為了顯示課堂熱鬧而采取的教學(xué)行為。其實這是一種誤區(qū)，真正的合理分組，能提高課堂合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，我們教師認真分組，最好采用異質(zhì)分組，也就是好中差相搭配。一個優(yōu)生，一個差生，兩
3、個中等生為一組，優(yōu)生帶動差生共同進步。小組的人員一般以2——6人為一組比較合適。但我平常更偏重于四人為一組。人數(shù)太多，有的沒有真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，這樣就降低了課堂的有效性。再說四人小組行動起來也比較方便，前后兩排的學(xué)生合并在一起就可以討論學(xué)習(xí)了。讓差生先發(fā)言，優(yōu)生總結(jié)，這樣就避免差生成了聽客、旁觀者。從而調(diào)動了每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、合理分工現(xiàn)狀：在課堂教學(xué)中，老師提出要求后叫學(xué)生分組討論，學(xué)生幾人一組就熱熱鬧鬧地討論起來（往往是各說各的，聲音還挺大），討論結(jié)束后就請每組代表發(fā)言（這個代表往往也是優(yōu)生），而代表的發(fā)言往往是自己
4、的觀點，而不是小組的意見，這樣的合作并不是有效的合作。合理的分工，才能使課堂學(xué)習(xí)有效。平常我是這樣分工的：組長：負責(zé)組織分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律并在活動中給予學(xué)差生幫助。操作員：具體負責(zé)操作，其他人員協(xié)助。記錄員：負責(zé)記錄本組發(fā)現(xiàn)的問題及討論的結(jié)果等。匯報者：代表小組把研究成果，在班內(nèi)進行匯報交流。為了讓每個學(xué)生都能得到均衡發(fā)展，所以每個職位都是輪流擔(dān)任的。這樣可以增進小組合作意識，提高合作能力。促使每個學(xué)生都能積極地參與其中。例如，我在教學(xué)《圓的周長》時，小組合作，組長分配任務(wù)，提出活動的目標(biāo)及要求，并在活動中給予
5、組員指導(dǎo)，有兩個組員負責(zé)測量5角、1元硬幣的周長和直徑，一個組員負責(zé)記錄并匯報成果。周長（單位：厘米）直徑（單位：厘米）周長與直徑的比值5角1元二、合作探究一要確定好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小組合作的內(nèi)容必須是有合作學(xué)習(xí)的必要性，有的老師隨便提個問題就叫學(xué)生合作學(xué)習(xí)。結(jié)果討論還不到一分鐘，就又馬上叫學(xué)生坐回原位，這樣，學(xué)生還沒回過神來就結(jié)束了。學(xué)生怎么會討論清楚呢。這只不過只是做了討論的樣子而已，并沒有真正落到實處。所以所學(xué)的內(nèi)容必須是學(xué)習(xí)的重點或難點，如果學(xué)生通過獨立思考就能解決的問題，就千萬別去小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師必須認真鉆研教材，根
6、據(jù)教學(xué)的重點和難點，提出適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題。一節(jié)課安排的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能超過兩次，一般以一次最好。從開始提出問題到討論、匯報交流花的時間就夠多了。要是一節(jié)課進行了兩次以上的合作學(xué)習(xí)，那花費的時間就會更多，時間就明顯不夠，要是縮短時間，那又只是做做樣子，沒落到實處。所以內(nèi)容的確定至關(guān)重要。二是要講清楚合作學(xué)習(xí)的要求，要讓每一位學(xué)生明白。有的老師在合作學(xué)習(xí)時，提出了問題，還沒等學(xué)生弄明白到底是要做什么，就叫學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生就亂整一通，什么也沒學(xué)到。因為學(xué)生根本就不知道要學(xué)習(xí)什么。這個要求必須是有操作性的，具體性的，不能太模
7、糊，最好是設(shè)計成幾個問題，好讓學(xué)生一個一個地解決。三是要組織學(xué)生認真合作學(xué)習(xí)。目前的合作學(xué)習(xí)大都是在吵吵鬧鬧，做做形勢。要想合作學(xué)習(xí)有效，那就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的積極性。假設(shè)所設(shè)置的問題學(xué)生一點兒興趣也沒有，那這樣的合作學(xué)習(xí)就流于形式，一點兒效果也沒有。合作學(xué)習(xí)追求的是生生間、師生間的合作交往、民主平等、和諧融洽、相互信任、積極參與、共同提高。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)起如下作用，才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性：教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認真參
8、與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認真，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。學(xué)生小組合作的過程也是學(xué)生思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現(xiàn)。教師在巡視的過程中
