如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法象州縣中平中學(xué)覃宏民摘要：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過自主探索、合作交流等方式在豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，達(dá)到共同提高，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。關(guān)鍵字：自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境信息反饋新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理論下的學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中是否有效激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

2、活動(dòng)的興趣，能否幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)呢？一、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的涵義知識(shí)是由學(xué)習(xí)者建構(gòu)的、是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織，學(xué)生經(jīng)歷自主探究、問題解決過程而發(fā)展。合作交流學(xué)習(xí)是以小組互動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作交流為學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終獲取成功的有效教學(xué)方法。它符合數(shù)學(xué)本質(zhì)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)問題需要嚴(yán)密的邏輯推理過程來(lái)證明，在課堂上學(xué)生經(jīng)歷辯論、交流的過程后，對(duì)解決問題的方法達(dá)成共識(shí)，這樣就能在公平競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)壓力、和諧氣氛中發(fā)

3、展自身的能力。合作交流學(xué)習(xí)是使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，是小組認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。二、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的方法1．科學(xué)建立合作交流學(xué)習(xí)小組在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作交流學(xué)習(xí)小組建立要克服隨意性，不流于形式，要科學(xué)地把握合作交流學(xué)習(xí)小組的分組原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等多方面因素，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行編組，“組間同質(zhì)”為班級(jí)各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了保證，“組內(nèi)異質(zhì)”又為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能，小組人數(shù)以4～6人為宜，采取前后位的坐法，為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作交流學(xué)習(xí)的“場(chǎng)所”。每個(gè)小組成員在組內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)角色，如組長(zhǎng)、記

4、錄員、協(xié)調(diào)員、成果發(fā)言人等，明確各自的責(zé)任；同時(shí)教師在活動(dòng)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)不成功的組合體要調(diào)整重組，倡導(dǎo)面對(duì)面、人人活動(dòng)，避免小組只是一、二名學(xué)生談?wù)摚顒?dòng)宗旨是調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保全組學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)有效，共同實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．選擇內(nèi)容注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作交流的學(xué)習(xí)方式，但并不是所有的內(nèi)容都要合作交流學(xué)習(xí)，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)剡x擇；不能迎合教科書搞花架子，在一堂課上盲目多次進(jìn)行合作交流。對(duì)于學(xué)生難以掌握的知識(shí)，可以讓學(xué)生利用類比聯(lián)想、合作交流學(xué)習(xí)達(dá)成共識(shí)，我們要有針對(duì)性地選擇不同情境的問題，靈活地運(yùn)用合作交流學(xué)習(xí)是十分有效

5、的教學(xué)方式。3．選擇具有挑戰(zhàn)開放型的問題一個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、基本技能掌握不同，思維方式也有差異，合作交流學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了一個(gè)展示自己、了解別人的平臺(tái)，促進(jìn)共同提高。例如順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是什么四邊形？對(duì)這個(gè)具體問題，學(xué)生就難以形成一般性的認(rèn)知和結(jié)論，只知道“不同的四邊形的中點(diǎn)四邊形形狀一般會(huì)不同”，至于為什么不同？是什么決定著“中點(diǎn)四邊形”的形狀？學(xué)生尚不知其所以然。如果在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生合作、探討、交流的課，學(xué)生人人參與小組活動(dòng)，從對(duì)角線（相等與垂直）著手進(jìn)行探討、合作交流、討論爭(zhēng)辯、全面認(rèn)識(shí)四邊

6、形，思路就會(huì)清晰開闊，就能對(duì)“中點(diǎn)四邊形”有深刻的認(rèn)知。這樣就能提高學(xué)生的探究能力，經(jīng)過解決具體問題就能形成一般性的認(rèn)知和結(jié)論。三、數(shù)學(xué)合作交流教學(xué)的策略僅僅把學(xué)生分成小組，并讓他們進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，這并不能保證順利開展，它需要眾多因素的協(xié)調(diào)，才能真正達(dá)到預(yù)期的效果，因而在開展合作交流活動(dòng)過程中，要注意以下策略。1．主導(dǎo)性原則真正讓合作交流學(xué)習(xí)能互動(dòng)有效進(jìn)行，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做細(xì)致的組織工作，并進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)各小組的活動(dòng)要全面了解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。（1）教會(huì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的技能在日常的教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生合作交

7、流學(xué)習(xí)的方法、技能，以保證進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，明確要求、制定目標(biāo)，互動(dòng)信任，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，彼此支持，有不同意見讓別人說完后再進(jìn)行補(bǔ)充或反駁，學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己和他人，在民主和諧的氛圍中開展合作交流學(xué)習(xí)?。?）加強(qiáng)管理，激發(fā)合作交流的意識(shí)。在開展小組活動(dòng)中，開始常會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如：優(yōu)生一堂言、后進(jìn)生不說話，性格外向的學(xué)生搶著發(fā)言，而性格內(nèi)向的學(xué)生卻當(dāng)聽眾。教師要盡力排除這些不平衡現(xiàn)象，在合作交流學(xué)習(xí)中，教師是組織者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，要形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高學(xué)生課堂合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3）注重合作交流學(xué)習(xí)信息的反饋在

8、合作交流學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)達(dá)不到老師要求的目標(biāo)，部分學(xué)生在理解上也存在偏差，有時(shí)對(duì)知識(shí)的理解又不很準(zhǔn)確；這就要求教師在課堂上對(duì)學(xué)生交流中