培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

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1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法——提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的方法與策略安陸市接官鄉(xiāng)中心小學(xué)秦飛內(nèi)容摘要：培養(yǎng)學(xué)牛白主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力己成為當今教育流行的話題。當今教育要求學(xué)生學(xué)會綸存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造……這些能力形成的過程是學(xué)綸自主學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽實踐的過程。學(xué)生任何能力的形成，都離不開學(xué)生主體地位的發(fā)揮。怎樣使語文課堂教學(xué)更有效？我認為：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：自主、合作、探究、關(guān)鍵隨著課程改革和素質(zhì)教直的實施，我們越來越深切地感受到教育改革的重要性。《語文課程標準》明確提出：

2、“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冇利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合口己的學(xué)習(xí)方式?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力已成為當今教育流行的話題。當今教育要求學(xué)生學(xué)會牛存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造……這些能力形成的過程是學(xué)牛白主學(xué)習(xí)，不斷探索，人膽實踐的過程。學(xué)生任何能力的形成，都離不開學(xué)生主體地位的發(fā)揮。怎樣使語文課堂教學(xué)更有效？我認為：培養(yǎng)學(xué)牛白主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)時，只

3、冇在民主、輕松的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會高漲，學(xué)習(xí)興趣才會濃厚，參與教學(xué)的熱情才會飽滿。作為教師，要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，走到學(xué)牛中去，蹲下來和學(xué)綸說話，和學(xué)生交刖友。師生關(guān)系應(yīng)是平等的，互尊、互愛的關(guān)系。課堂氣氛應(yīng)是民主愉快、和諧的，這是學(xué)生敢于參與主動參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師的態(tài)度應(yīng)是和藹可親、平易近人的。不應(yīng)該是盛氣凌人的、牛?硬粗?暴的、冷嘲熱諷的態(tài)度。正如陶行知先生說的：“你的教鞭卞有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪牛?！睅熒g建立起民主、平等、互愛的師主關(guān)系，學(xué)生就會親其師信其道，積極主動參與到教學(xué)活

4、動屮去，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力就強。例如，有一次我給學(xué)生布置語文作業(yè)，對那些做作業(yè)不主動的學(xué)生不是人批特批，而是在布置作業(yè)時這樣講：“我原來想留五題作業(yè)，但考慮到你們的心情，我就留三題好了。”（事實上我只想留三題），學(xué)生一聽，馬上說：“老師，您述是留五題吧。”我說：“那好吧，我留五題，如果你做完三題，也算你完成作業(yè)?！苯Y(jié)果全班人部分同學(xué)做完了五題。事示，我人加表揚，這更加激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不做作業(yè)的現(xiàn)象人人減少了。實踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊垂學(xué)生的獨立性

5、，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師牛關(guān)系。二、關(guān)心愛護學(xué)生，面向全體學(xué)生。教育是教師和學(xué)生心理接觸的過程。一個沒冇情感交流的課堂一定是不成功的課堂。高爾棊說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！蹦軌虻玫浇處煹年P(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長和進步有很大地推動作川，也是教師職業(yè)道徳的必然要求。教師應(yīng)該注重保護學(xué)牛的人格,激發(fā)學(xué)生的進収心，教師的愛應(yīng)而向全體，對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛優(yōu)工，特別對那

6、些后進生應(yīng)加倍愛護。例如，我班里有一個留守兒童叫張君秋，父母親雖然愛他，對他幾乎是有求必應(yīng)，但畢竟他們不在身邊管教，漸漸地，這個學(xué)生養(yǎng)成了霸道的性格和暴躁的脾氣，許多同學(xué)都不喜歡他，他也成為了其他老師眼中的“差生”。有一回上信息課，因為不專心聽講，老師批評了他，他竟然在課堂上與老師對著干，嚴重地擾亂了課堂秩序。我知道情況后，把他請到了辦公室，先讓他消消火，穩(wěn)定一下情緒，再對他進行了和風(fēng)細雨般的教育。我?guī)退治隽怂谡n堂上的做法是錯課的，當然也不回避上課老師的失課，答應(yīng)他不讓家長知道這件事，還決定不在班上公開批評他。過后，他主動寫了檢

7、討，承認了錯法并向信息課老師當面認錯。此后，他變了很多，特別是各科作業(yè)的書寫有了很大的進步。我?guī)状翁匾庠诎嗌媳頁P了他。現(xiàn)在，他學(xué)習(xí)更認真了，性格和脾氣也改變了很多，各方面的表現(xiàn)都有很大地進步。通過這件事，讓我明口了：熱愛學(xué)生，就一定要熱愛每一位學(xué)生，訃?每個學(xué)主都能感覺到自己被老師、同學(xué)、班集體所接納，感覺到老師、同學(xué)對自己的關(guān)心。讓每位同學(xué)都和信自己：“我能行，我一定能行?！弊寣W(xué)生在成就中進步，在鼓勵中充滿自信，做教學(xué)過程的主體。三、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與教學(xué)全過程。教學(xué)過程即以學(xué)牛為主體,主動參與積極探索的全過程,要把傳授知識改

8、變成激發(fā)學(xué)牛求知欲、好奇心，創(chuàng)造粕神和開發(fā)學(xué)綸潛能的學(xué)習(xí)活動過程。一句話，即培養(yǎng)學(xué)牛“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)中把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)忖標，教給學(xué)生自學(xué)方法,多征求學(xué)生意見，學(xué)生愿意采用哪種方法去學(xué)，就用哪種學(xué)習(xí)方法，