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《小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析與-策略分析研究開題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、-_小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究--開題報(bào)告五龍橋小學(xué)一、課題提出的背景及意義寫字教學(xué)在中國古代教育中有著極重要的地位,習(xí)字是古代啟蒙教學(xué)的一門重要的必修課。縱觀我國幾千年的文化,都十分重視書法教育。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,寫字讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶,美的感受。同時(shí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志,審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。因此,寫字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:低年級(jí)階段的寫字要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”中年級(jí)
2、又進(jìn)一步要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖?!倍吣昙?jí)有了更高的要求“硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。并能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感?!薄蛾P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》更明確了寫好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是學(xué)生有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。另外,在2011年的8月,教育部對(duì)中小學(xué)生開展書法教育提出指導(dǎo)意見,意見指出,在義務(wù)教育階段,三至六年級(jí)的語文課程中需每周安排一課時(shí)書法課。要求教育
3、督導(dǎo)部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。我校對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)一直很重視,把寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的突破口,重視小學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練,在低年級(jí)開設(shè)寫字課,中高年級(jí)開設(shè)書法課,每學(xué)期采用抽考或普考的形式進(jìn)行兩次書法考試。但是缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍,書法課都是有語文老師來帶,并不是所有的語文老師都是專業(yè)的書法老師,專業(yè)的書法知識(shí)掌握的不夠全面;另外在探索科學(xué)有效的寫字教學(xué)模式、形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評(píng)機(jī)制、發(fā)展學(xué)校寫字特色文化方面的研究還處在初級(jí)階段。在小學(xué)生的書面作業(yè)中,我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重,主要有:錯(cuò)別字較多;字跡模糊
4、不清;字體大小不一,欠端正,結(jié)構(gòu)不均,筆畫松散,無章法可循,錯(cuò)別字連篇;頁面不整潔,有使用改正液現(xiàn)象。為改變這種情況,我們覺得有必要進(jìn)行該課題的研究。-_小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。寫字基礎(chǔ)打不好,學(xué)生將來長大了,要想寫出一手好字就特別難。因此,小學(xué)階段一定要加強(qiáng)寫字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,使學(xué)生終身受益?,F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異,電子時(shí)代高科技產(chǎn)品電腦的出現(xiàn)的確為我們的學(xué)習(xí)生活帶來了便捷,但我們認(rèn)為時(shí)代的發(fā)展和弘揚(yáng)民族文化是不矛盾,方塊字是我們的國粹,寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。對(duì)學(xué)生意志的
5、磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”,寫字的過程,其實(shí)就是育人的過程。而這一切,電腦是無法取代的。二、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀早在西周時(shí)期,設(shè)“國學(xué)”,教育內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”,“書”列其中;春秋時(shí),孔子說“書以道事,詩以達(dá)意”,“書”“詩”并重;唐時(shí),京都國子監(jiān)設(shè)“六學(xué)”,“書學(xué)”列其中......漢字在我國歷代受到的重視由此可見一斑,與其他文字相比。其藝術(shù)的形式也是不拘一格,形態(tài)萬千的。正因漢字有如此的魅力,東亞、東南亞乃至世界許多國家都有研究漢字書法的機(jī)構(gòu)團(tuán)體
6、。在日本對(duì)書法教育極為重視,自小學(xué)三年級(jí)起至中學(xué)二年級(jí),書法寫字課作為一門必修課程,必須認(rèn)識(shí)漢字2000多個(gè),每所學(xué)校有專門的寫字教室、專職的寫字教師。和日本一樣,韓國民眾對(duì)書法普遍較為熱衷,習(xí)字者逾10萬人。此外,還有不少留學(xué)生來我國專門學(xué)習(xí)和研究漢字書法。隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),寫字教學(xué)也越來越受到各級(jí)教育部門的高度重視。2008年新疆開展中小學(xué)書法(寫字)教育科研成果的評(píng)比;2009年連云港市教育局《關(guān)于實(shí)施“連云港市小學(xué)生振興寫字行動(dòng)計(jì)劃”的決定》精神,進(jìn)一步推進(jìn)全市課程改革的進(jìn)程,落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生寫字的要求,就小學(xué)生
7、的寫字興趣習(xí)慣、寫字姿勢(shì)、寫字質(zhì)量進(jìn)行研究,切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高;2011年1月黑龍江省舉行寫字教學(xué)課題研究成果展示,省教育廳基礎(chǔ)教育處處長及教育局等領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂聽寫字課,課題研究取得令人滿意的成果。三、課題的界定寫字教學(xué)是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求,是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析是針對(duì)小學(xué)生目前的寫字現(xiàn)狀及教師教的現(xiàn)狀,采用調(diào)查、問卷、座談、走訪、檢查作業(yè)等形式,分析探究其原因,為下一步的策
8、略研究做準(zhǔn)備。-_策略研究是在寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上探索科學(xué)有效的寫字教學(xué)模式、形成系統(tǒng)的寫字教學(xué)考評(píng)機(jī)制,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣等研究策略,包括:寫字習(xí)慣、寫字技能、書法藝術(shù)等。小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略研究就是在目前小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀的