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《對(duì)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略研究 [摘要]寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是縱觀現(xiàn)在的寫(xiě)字教學(xué)，卻出現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范、寫(xiě)的字體潦草、錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)等現(xiàn)狀。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的態(tài)度，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字水平?！ 關(guān)鍵詞]寫(xiě)字；質(zhì)量；習(xí)慣 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！钡趯?shí)際的寫(xiě)字教學(xué)中存在著很大的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)
2、部分學(xué)生根本達(dá)不到新課標(biāo)所要求的“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”?！ ∫弧⑿W(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀分析 1．我們的語(yǔ)文教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不夠，日常教學(xué)中，有些教師往往是重視識(shí)字教學(xué)和句、段、篇的分析，而忽視寫(xiě)字教學(xué)。特別到了第二學(xué)段，不太看到課堂上有教師安排寫(xiě)字環(huán)節(jié)，似乎覺(jué)得寫(xiě)字浪費(fèi)時(shí)間就布置課后去寫(xiě)。這樣怎能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、專心書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣呢？ 2．寫(xiě)字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。但是現(xiàn)在很多學(xué)校不再開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，就是在體藝“2＋1”中開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，也是一個(gè)班每隔四周輪到一次，
3、寫(xiě)了教師也不會(huì)及時(shí)反饋，形同虛設(shè)?！ ?．隨著年級(jí)的升高，四門主課的作業(yè)量增多，每門主課的任課老師都要求當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成。對(duì)于學(xué)生而言，只求及時(shí)完成作業(yè)而無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。而我們語(yǔ)文教師呢，布置作業(yè)偏多，且機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè)也占了重頭戲，在批改時(shí)，也只一心關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有完成作業(yè)，是否正確，根本顧不上寫(xiě)字質(zhì)量。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況就更少關(guān)注?！ ≌腔谝陨蠋讉€(gè)原因，一些認(rèn)真寫(xiě)字的學(xué)生因?yàn)槿狈?yīng)有的關(guān)注而逐漸懈怠，一些迫切擁有一手好字的學(xué)生也因此放棄了努力?！ 《?、提高學(xué)生寫(xiě)字水平的策略
4、 如何有效地改變上述現(xiàn)狀，還寫(xiě)字教學(xué)的一片藍(lán)天，我覺(jué)得教師要重視寫(xiě)字教學(xué)，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，不厭其煩地糾正學(xué)生的的寫(xiě)字姿勢(shì)，保證足夠的訓(xùn)練量，改革評(píng)價(jià)方法，從而有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字水平?！ ?．加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！ ≌_的寫(xiě)字姿勢(shì)，是寫(xiě)好字的前提。而當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問(wèn)題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。所以教師要時(shí)刻引領(lǐng)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，隨時(shí)隨地督促、指導(dǎo)學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，在實(shí)際練習(xí)中不厭其煩地糾正學(xué)生的
5、執(zhí)筆方法。為使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫(xiě)字習(xí)慣，我們還需要加強(qiáng)與其他任課老師的聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。并且和家長(zhǎng)共同配合，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉?xiě)字出現(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地予以糾正。相信如此堅(jiān)持下去，一定會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣?！ ?．榜樣激勵(lì)，提高學(xué)生寫(xiě)字積極性?！ h字，是世界上最為古老和特殊的文字之一，形體端正大方，優(yōu)美典雅，形象多變，富有自然的美感，每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)。寫(xiě)字從感覺(jué)途徑上說(shuō)是種視覺(jué)藝術(shù)，古今書(shū)法家大多提倡練眼力?！耙?jiàn)多則識(shí)廣”，我們可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一些碑
6、帖，多欣賞古今大家優(yōu)秀的書(shū)法作品，古帖如顏真卿的《勤禮碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔》，現(xiàn)當(dāng)代如盧中南、田章英的楷書(shū)字帖。教師在學(xué)生欣賞的同時(shí)，可為學(xué)生進(jìn)行講評(píng)、介紹，讓學(xué)生從中體會(huì)美、發(fā)現(xiàn)美、形成美、升華美，從而感受書(shū)法的無(wú)窮魅力，提高他們習(xí)字的積極性。其次我們可以趁熱打鐵，抓住學(xué)生向師性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多向?qū)W生示范，讓學(xué)生“佩服佩服”。然后就是一個(gè)“習(xí)”的過(guò)程了，要求學(xué)生在教師講解示范的基礎(chǔ)上，對(duì)照字帖自行臨摹練寫(xiě)，認(rèn)真比較，找出差距，不斷改進(jìn)?！ ?．保證練習(xí)時(shí)間，樹(shù)立“提筆即練字”的意識(shí) 古人說(shuō)過(guò)“字無(wú)百日功”，它需
7、要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈的堅(jiān)持，需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練，達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。雖然現(xiàn)在只是在體藝“2＋1”上開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，但平日寫(xiě)字實(shí)踐的時(shí)間還是相當(dāng)多的：如抄生字是寫(xiě)，寫(xiě)作文是寫(xiě)，做各科作業(yè)也都是寫(xiě)。但是學(xué)生往往急于完成作業(yè)，所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí)，字寫(xiě)得很不認(rèn)真。但如果我們能引導(dǎo)學(xué)生確立一種“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，也許能夠增加學(xué)生的練字機(jī)會(huì)，解決寫(xiě)字訓(xùn)練量不足的問(wèn)題。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間。”我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)
8、，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，力求做到筆畫(huà)清晰，行款整齊。一開(kāi)始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫(xiě)得好，又寫(xiě)得快。 4．改革評(píng)價(jià)方式，搭建書(shū)寫(xiě)大舞臺(tái) ?。?）學(xué)會(huì)自我欣賞，培養(yǎng)自信心?！ ∫粋€(gè)人只有會(huì)自我欣賞，才會(huì)有一個(gè)積極的心態(tài)，才會(huì)自
