《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)（高娜）1

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1、9加幾【設(shè)計(jì)者】新鄭市新華路小學(xué)高娜【教材】2012義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊（人教版），第88-89頁?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題?！緝?nèi)容分析】在本冊教材中“9加幾”是一年級(jí)上冊20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾可以利用10加幾遷移計(jì)算進(jìn)位加法，湊十法也是計(jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法，也是學(xué)生新接觸的計(jì)算方法。所以教材設(shè)計(jì)開運(yùn)動(dòng)會(huì)直觀場景圖，讓學(xué)生通過擺小棒、圈、畫圖形湊成十等活動(dòng)來學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加

2、幾的進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上分析，我認(rèn)為會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法是本節(jié)課的重點(diǎn)。【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)9加幾之前學(xué)生已經(jīng)掌握了得數(shù)是10的加法和10加幾的計(jì)算方法，通過一年級(jí)近半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作、交流總結(jié)的能力，本節(jié)課充分結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在觀察、交流、擺、圈、議等活動(dòng)中學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾，并運(yùn)用于生活中。但是，湊十法是一種新的方法，我認(rèn)為就本班情況而論，85%的學(xué)生在學(xué)習(xí)前可能會(huì)用接數(shù)、伸手指的方法計(jì)算，10%的學(xué)生可能會(huì)

3、用湊十法計(jì)算。不過本節(jié)課學(xué)生能在動(dòng)手操作、合作交流、總結(jié)歸納等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)很高，我認(rèn)為95%的學(xué)生應(yīng)該掌握住計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中，嘗試計(jì)算9加幾，并會(huì)說出計(jì)算方法。2、在擺一擺、圈一圈、議一議活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。（主目標(biāo)）3、在具體的生活情景中，會(huì)用9加幾解決生活問題。【教學(xué)資源準(zhǔn)備】課件、小棒、紅色和黃色貼花?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】在第三環(huán)節(jié)第一層次通過提問“你是怎樣計(jì)算的？”檢測目標(biāo)1。在第三環(huán)節(jié)第二層次通過觀察學(xué)生擺小

4、棒、提問“這三種方法中你最喜歡哪一種？”、展示交流算法的結(jié)果來檢測目標(biāo)2和3。通過第四環(huán)節(jié)的練習(xí)反饋和評(píng)價(jià)樣題檢測目標(biāo)3。評(píng)價(jià)樣題：1、圈一圈，算一算。9+5=（）9+8=()2、看誰算得又對(duì)又快。9+6=9+3=9+5=9+9=49+7=9+8=9+4=9+2=【學(xué)習(xí)過程】一、口算節(jié)節(jié)練小朋友們，今天咱們班來了一位小客人。課件演示：喜羊羊要和我們大家比賽，瞧，這是喜羊羊?yàn)榇蠹覝?zhǔn)備的“熱身運(yùn)動(dòng)”題：10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=小朋友開火車答

5、題，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：為什么算這些題速度特別快，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是10加幾，結(jié)果都是十幾）【設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜愛的動(dòng)畫人物喜羊羊和我們比賽，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。用十加幾引入教學(xué)，為學(xué)生理解“湊十法”做好鋪墊。】二、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入羊村的小羊們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們跟著喜羊羊一起看看去吧?。ㄕn件展示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖）從畫面上你看到了哪些信息？9只小羊在踢毽子。6只小羊在跑步。7只小羊在跳遠(yuǎn)。3只小羊在跳繩。8只小羊在分飲料。箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料。【設(shè)計(jì)意

6、圖：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的動(dòng)畫情境，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和收集信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。】三、合作交流探究新知1、嘗試計(jì)算9+4一共有多少盒飲料？怎樣列式？（9+4=）你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生匯報(bào)自己的算法，有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。（3）湊十法

7、：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。數(shù)數(shù)法和接數(shù)法是我們以前就會(huì)的，而“湊十法”是我們今天要學(xué)習(xí)的新的計(jì)算方法。（板書：湊十法）至此達(dá)成目標(biāo)1。（學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式完成目標(biāo)1，教師通過提問的方式，來檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索新知的過程。在教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限

8、度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！?、動(dòng)手操作感知“湊十法”（1）擺一擺4我們拿出小棒，左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？（也就是說把4分成3和1,9加1等于10,10加3等于13。）指名說過程，邊說教師邊板書思維圖。9+4=131310（2）圈一圈，