賞識，孩子信心的源泉

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1、賞識，孩子信心的源泉古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣和水，我們還需要微笑和賞識?！辟p識是滋潤成功的細雨，是催人樂觀的陽光，是給人自信的支柱。賞識能增添人的信心,激發(fā)人的勇氣，給人以力量。賞識既是一種親切的語言，能架起心靈溝通的橋梁；賞識又是一縷柔和的陽光，溫暖別人，也明朗自己；賞識還是一曲無聲流淌的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；賞識更是溝通心靈的七彩陽光，能融化你心中的冰雪。作為老師，微笑和賞識必不可少。有時候賞識的力量是柔軟的，有時候賞識的力量卻是無堅不摧的。與學生交談時，老師溫柔的微笑會給學生帶來無限的理解和信任

2、，讓學生感到無比的激動和快樂；課堂上，教師甘甜的微笑，將給課堂添加和諧美好的感情氣氛；教師一句輕輕的賞識，又能點燃學生智慧的火花。我班徐世寧是一個令人頭疼的男孩,家庭經(jīng)濟條件一般，父母離異，跟媽媽在一起生活。平時總喜歡把東西放到嘴里，特別喜歡把鉛筆橡皮書本放進嘴里。不喜歡表達自己，很沉默，缺乏自信心！上課不太聽講，要么去招惹別人，要么只管自己做小動作，很少參與課堂的任何活動，課堂上，經(jīng)常吃東西、開小差，課桌的抽屜，就像一個小小的垃圾場。座位下，天天扔一大堆紙屑。課后，不想做作業(yè)，平時，花錢無節(jié)制，還有小偷小摸現(xiàn)象。第一次給他上課

3、的時候，我注意到在教室的東南角落里，蜷縮著一個學生。試著叫他起來回答問題，但是他站起來后，就直挺挺的站在那里，一言不發(fā)，一連幾次都是這樣。班內(nèi)的其他學生說：“老師，你就不要叫他了，上別的課，他也是這樣的，別的老師也不管他?！闭n下我把他叫到辦公室里，試著和他交談，但是他仍舊是“徐庶進曹營——一言不發(fā)”。后來一位同事說：“你就別費心了，他叫徐世寧，他的父母離異，現(xiàn)在跟爺爺在一起生活，上學以來，從未交過作業(yè)，你就全當沒有這個學生算了”。我問到：“難道他就一點優(yōu)點也沒有嗎？”同事說：“好象聽說他打乒乓球不錯?！庇谑钦n下我就留意上了徐世寧

4、。一次課外活動時間，我見他正和別的學生在操場上打乒乓球，你來我往，嘿，他打球打的還真不錯。我走上前去，對他說：“徐世寧，老師和你打一局?！眲傞_始，他有點緊張，放不開，但越打，他打的越好，發(fā)球、推擋、進攻，頗有點專業(yè)選手的味道。后來我又找了幾次機會和他打球，他對我說的話逐漸多起來。他說：“我也想學習好，可是基礎太差了，怕趕不上來，因此就產(chǎn)生了破罐破摔的想法，也懶得回答老師的問題，老師你看我是不是太笨了呀？”我對他說：“從你打乒乓球來看，你不笨，主要是你自己看輕自己了?！苯又矣謱λv了人的智力有好多種，歷史上很多有名的人物，是大器

5、晚成型的，只要從現(xiàn)在開始學，你的學習成績一定會趕上來的。從那以后，徐世寧上課有時也主動舉手來回答我的問題了，作業(yè)也按時交了，雖然作業(yè)中有不少的錯誤。別的老師也對我說：“哎，小張，你是怎么教育好徐世寧的”。我笑著說：“打乒乓球打的唄”。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。通過十幾年的教育教學工作

6、，我體會到身邊有太多學生在學習成績、學習習慣和品行方面都有較多不盡人意的地方。在以往的教育教學工作中，有一些老師的教育觀念就是在學生犯錯誤時，不分場合、不計方式地挑出其毛病、找出其缺點，認為這樣做才是真正為學生從情感上、心理上、思想上、行為上給予的最大幫助，能使其身心全面地發(fā)展。實際上，他的這種毫無創(chuàng)意地采用責備、訓斥、命令、強迫等令學生反感、收效甚微、陳舊的教育方法，只會使學生喪失自信，心態(tài)進一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。就這樣師生日復一日、年復一年地承受著教與學的痛苦。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采

7、用積極有效的教育方法已迫在眉睫。?心理學告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質(zhì)，是被人賞識的渴望。那么就讓我們都換一種教育方法吧!把批評缺點，改為尋找優(yōu)點，以發(fā)現(xiàn)閃光點為突破口，來打造學生自信、自尊、自愛的基石。俗話說，千人千面。每個學生都有著自己的個性特征和對思想品德要求的接受方式，而在他們個性特征中有一點是共通的、具有普遍性的，那就是他們都強烈希望得到他人的尊重、鼓勵和贊美。雖然每一個后進生其成長的經(jīng)歷和環(huán)境不同，但他們每人身上都有其閃光的一點。作為教師，我們應該有一

8、雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。強化學生的優(yōu)點，弱化學生的缺點。當學生犯錯誤時，為了使學生早日克服缺點、改正錯誤，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，這種教師以為只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么樣的要求，學生總是應該接受而且必須接受。而結(jié)果卻往往