高姝倩說(shuō)課稿

高姝倩說(shuō)課稿

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1、說(shuō)課稿《年月日》三年級(jí)高姝倩一、說(shuō)教材時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。三年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能(1)、通過(guò)年歷卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,了解它們之間的關(guān)系。(2)、知道大小月、平閏年的知識(shí),記住各月及平閏年的天數(shù),并能初步判斷平閏年。(3)能夠用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅,并與同伴交流分享珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)和制作年歷,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。

2、6情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí),使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間?!”竟?jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,了解它們之間的關(guān)系,知道大小月、平年、潤(rùn)年的知識(shí)。突破方法:通過(guò)對(duì)歷史年份的觀察和分析,了解時(shí)間單位年月日之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法以及各月的天數(shù)。突破方法:通過(guò)對(duì)歷史年份的觀察、分析、對(duì)天數(shù)的計(jì)算,使學(xué)生掌握平閏年的判斷方法以及各月的天數(shù)  二、說(shuō)教法、學(xué)法  依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體

3、輔助教學(xué),運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示,實(shí)際操作等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,教學(xué)本課我采用了“問(wèn)題探究”為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:  1、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維  首先,我從生活實(shí)際引入:同學(xué)們我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星

4、體?隨之電腦演示太陽(yáng)、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問(wèn):你們知道地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間?月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間?地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎?從而揭示本節(jié)課的課題(板書(shū):年、月、日)  這樣通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面導(dǎo)入新課,一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向?! ?、分組探究,學(xué)習(xí)新知“相信自己的學(xué)生,別以為他做不到“凡是學(xué)生能自己做到的,老師絕不代替。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只是沒(méi)有找到學(xué)好的方法”。我開(kāi)始就讓學(xué)生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等,然后投影出示要求:6(1)思考:除了前面我們學(xué)的

5、時(shí)、分、秒外,還有哪些常用的時(shí)間單位?各自的含義及他們的關(guān)系是什么?(2)小組討論交流,以小組為單位各自匯報(bào)自己對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。  這樣就給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間和空間,先獨(dú)立思考后小組交流整理,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)研究的態(tài)度。然后再指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,各組代表走上講臺(tái),利用實(shí)物展臺(tái),把本組整理的情況進(jìn)行匯報(bào),其他小組可以隨時(shí)提問(wèn),本小組的其他學(xué)生也可以幫助解答,在此過(guò)程中,我適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)評(píng)價(jià),由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者?! ?、系統(tǒng)整理,歸納概括 ?。?)在小組充分交流的基礎(chǔ)上,我出示

6、了一張自己整理的表格,讓學(xué)生大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià),并大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)給老師提意見(jiàn)的學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)膽子暢所欲言。這樣對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等都得到了很好的鍛煉。(2)待學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,我再準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目:6①一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月份有31天?哪幾個(gè)月份有30天?二月有多少天?②今年二月有多少天?去年、明年呢?  完成快的可以讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)大小月的排列規(guī)律及記憶方法?! 〗酉聛?lái)我鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑,因?yàn)樯朴谔釂?wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn),應(yīng)提倡學(xué)生多問(wèn)“為什么?”。  4、深化練習(xí),

7、拓展提高 ?。?)重點(diǎn)練習(xí):學(xué)生對(duì)本課知識(shí)已有了較完整的認(rèn)識(shí),比較難的是對(duì)閏年的判斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1993年至2004年的二月份,讓學(xué)生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份,引導(dǎo)學(xué)生“用4除”來(lái)判斷閏年的方法。這是一般的方法,公歷年份是整百的要“用400去除”來(lái)判斷是否是閏年,并告訴學(xué)生,大家喜愛(ài)的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年舉行。 ?。?)發(fā)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)自己的生日在幾月?是大月還是小月?根據(jù)學(xué)生發(fā)言我又提出了下列問(wèn)題:在某一個(gè)月中,都有誰(shuí)過(guò)生日?其中兩位小朋友的生日相差多少天?等等。由此通過(guò)多種形式的練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,有利于學(xué)生智力發(fā)

8、展和能力提高。6  5、課堂小結(jié),升華認(rèn)識(shí)  引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié):這節(jié)課你們都知道了些什么?按照

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