地震網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)曹翠蘋(píng)

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1、《地震》多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第三中學(xué)：曹翠蘋(píng)課時(shí)：共1課時(shí)課型：新授課一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：這幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使越來(lái)越多的人把"二十一世紀(jì)將是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)"這句話(huà)視為不折不扣的真理。INTERNET的大潮不僅沖擊了企業(yè)、商界，還以它強(qiáng)勁的速度向教育界滲透。網(wǎng)絡(luò)不僅使學(xué)校的服務(wù)工作和管理工作更加科學(xué)化、合理化，也給學(xué)校的核心工作--教育工作帶來(lái)了新的契機(jī)?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)已成為處于教育一線(xiàn)的教師最為關(guān)注的話(huà)題，也即將成為教學(xué)的一種新型手段，它將極大促進(jìn)教育教學(xué)的有效實(shí)施，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積

2、極　性和主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)得到了有效的發(fā)揮。面對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)的挑戰(zhàn)，我進(jìn)行了大膽實(shí)踐，在45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間里，積極探索了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。二、教學(xué)內(nèi)容分析：《地震》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理選修“地質(zhì)災(zāi)害”中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，地震由于產(chǎn)生在地球內(nèi)部，學(xué)生對(duì)地震知識(shí)的理解和把握有一定難度，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)地震知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可增大教學(xué)容量，豐富教材內(nèi)容，通過(guò)視頻、圖片等材料對(duì)地震知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可充分再現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，方便學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生很好地理解地

3、震的產(chǎn)生原理和危害，掌握地震中自救和互救的方法，同時(shí)也可為下節(jié)課學(xué)習(xí)其他地質(zhì)災(zāi)害奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)對(duì)象分析：鑒于高二學(xué)生知識(shí)、能力水平及社會(huì)化、成人化和喜歡上網(wǎng)的心理特點(diǎn)。課前鼓勵(lì)他們通過(guò)各種方式了解地震，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而形象直觀(guān)的獲取知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)技能目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，了解地震給人類(lèi)帶來(lái)的危害，知道地震產(chǎn)生的原因，掌握地震發(fā)生的一般原理及地震時(shí)在不同地點(diǎn)應(yīng)采取的一些應(yīng)急措施。2、通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及利用現(xiàn)代信息工具收集、處理信息的能力，

4、領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。（二）過(guò)程方法目標(biāo)：課前安排學(xué)生查找地震的相關(guān)信息和資料,培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力,采用情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,注重個(gè)別化學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的滲透,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,提高課堂教學(xué)效果.（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、搜集和交流信息，體驗(yàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)資源共享的喜悅,，了解有關(guān)國(guó)內(nèi)外地震學(xué)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。樹(shù)立防震減災(zāi)和自我保護(hù)意識(shí)，提高應(yīng)變、應(yīng)急能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：　1、地震的成因、分布和地震造成的危害?！　　　?/p>

5、　2、不同地點(diǎn)避震要點(diǎn)的把握。教學(xué)難點(diǎn)：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合、防震減災(zāi)意識(shí)的培養(yǎng)及臨災(zāi)應(yīng)變能力的增強(qiáng)。六、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體輔助教學(xué)和多媒體遠(yuǎn)程教育的中間產(chǎn)物，它不同于多媒體輔助教學(xué)，教師利用課件在臺(tái)上進(jìn)行操作演示的教學(xué)特點(diǎn)，也不同于完全沒(méi)有教師正面參與的遠(yuǎn)程教育。本堂課是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)50多臺(tái)計(jì)算機(jī)，組成一個(gè)與外界internet相聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一改教師在多媒體輔助教學(xué)中教師壟斷計(jì)算機(jī)操作的做法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其交互性、資源性和時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供了

6、一個(gè)與筆、紙、書(shū)本完全不一樣的教學(xué)環(huán)境。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生設(shè)計(jì)思路課前教學(xué)號(hào)召各班成立“地震”學(xué)習(xí)小組，向?qū)W生提供地震資源網(wǎng)站；收集地震相關(guān)資料，建立教師地震資源庫(kù)。根據(jù)自愿進(jìn)行分組，在網(wǎng)上自主獲取相關(guān)的地震信息，建立各小組地震資源庫(kù)。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造具體情境，提高學(xué)生收集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為課上教學(xué)做好資源準(zhǔn)備工作。課上教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境整體感知1、合著音樂(lè)《生死不離》播放汶川地震的系列災(zāi)難圖片導(dǎo)入新課2、1、聽(tīng)著音樂(lè)，觀(guān)看圖片，感受地震給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。2利用圖像、聲音和設(shè)問(wèn)

7、刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地震的感觀(guān)刺激和心靈振憾，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。課上教學(xué)設(shè)問(wèn)：如果地震能夠像天氣預(yù)報(bào)那樣能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)該有多好，如果我們能更多地了解地震，是不是損失就會(huì)減少？如果能夠掌握并擁有正確的逃生自救方法，我們的生命是不是會(huì)保存的更加完好？、設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索地震相關(guān)知識(shí)的欲望。課上教學(xué)課上教學(xué)課上教學(xué)課上教學(xué)課上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研讀課文1、師生展示，交流課前搜集的網(wǎng)絡(luò)資源，資源共享，互通有無(wú)，開(kāi)展相互間的自評(píng)和互評(píng)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文需要篩選處理有效信息。再根據(jù)課文讓學(xué)生提出感興趣的話(huà)題，師生共同梳理出要探

8、究的問(wèn)題。3、教師及各小組學(xué)生將建立的資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)上鄰居交互共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生在教師有目的的指導(dǎo)下，進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。為學(xué)生留出選擇和拓展的空間